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童心璀璨 感恩永存 ――利用本土资源开展感恩教育 嘉善杜鹃幼儿园 杨斌燕 [摘要]感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。本文主要论述了利用本土资源开展感恩教育的一些思考及策略。通过活动内容主题化、形式方法多样化、家园教育一体化、环境创设实用化等策略开展感恩教育，经过一段时间的实践与探索，幼儿的品格得到了完善，幼儿的爱心得到激发，幼儿逐渐成为 “不以善小而勿为、不以恶小而为之”的孩子。 [关键词]利用 本土资源 感恩教育 策略 感恩，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。 中国有句俗话：“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩是中华民族的美德，孔子曰：“仁者爱人”只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。可在我们的孩子中，经常可以看到自私、狭隘、霸道、缺乏或者没有爱心、不知道也不懂得关心他人的现象存在。如孩子的生日到了，妈妈为孩子准备了蛋糕，当生日快乐的歌声响起时，孩子高兴地接受着这一切，而没有想到要感谢妈妈的养育……这些充分体现了现在幼儿园道德教育的缺陷。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”情感的培养可从感恩教育入手，对幼儿开展感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。 而历史文化古迹是历代灿烂文化的遗存和积淀，利用本土资源开展感恩活动中可以利用地域优势，如让幼儿在家长和老师的带领下参观家乡的景点等，观察东门老街上古老建筑以及现代建筑等，感受家乡人民的聪明智慧。通过一系列的主题活动发展幼儿对家乡的自豪感，由此产生身为嘉善人的自豪（识恩），并树立为家乡建设服务（报恩）的远大理想。同时嘉善还有许多大型的社会活动，如元宵节灯展、西塘文化旅游节、大云鲜花节等。这些活动能起到热爱民族、热爱家乡，进而热爱祖国、热爱共产党和热爱人民的功效。它们的共同特点是：以赞颂功绩和美德，颂扬自己民族的优良传统，讲解民族历史，叙说英雄故事，弘扬民族文化为内容。活动内容丰富多彩，包罗万象，生动活泼，是一部极为形象、生动感人的活教材；是开展感恩教育的极好途径。通过幼儿参加或观看这些活动可以了解家乡，培养感恩意识，养成乐于助人的良好品质，完善人格。通过生活化的感恩教育，更有利于幼儿理解德育内容，利于由外化转为内化，由此形成良好的人格。 策略多样，激发感恩之情 一、活动内容主题化。 集体教学活动是幼儿园最主要的活动形式，为此我们在开展课题研究时根据幼儿的特点开展了一系列的集体教学活动，并形成一系列主题。主题活动中通过教师有计划的实施，使幼儿在一个个活动中感受到本土文化的丰富及多样性，幼儿从小生活在中国，但对古人创造的文化遗产所知甚少。感恩活动主题有《谢谢你的爱》、《中国风》、《江南春》、《美丽的嘉善》、《感恩节》等。如《谢谢你的爱》这个主题活动中有《小野猪与它的妈妈》、《妈妈的最爱》、《妈妈的画像》、《妈妈的最爱》等。在活动中幼儿了解了妈妈对孩子的爱是无私的，并尝试了解妈妈的最爱来激发幼儿付出爱。通过集体教学活动使幼儿初步感受到爱是相互的，要得到就要有付出，从而知道要常怀感恩之心，与人友好相处。如在《谢谢你的爱》这个主题活动上：我提出了问题：除了爸爸妈妈要感谢之外，还有哪些人也要感谢的？为什么？孩子们七嘴八舌地抢着说。最后，我们得出：凡是帮助过自己的人都要感谢，哪怕是一点点的小忙。“那在我们的同伴中，有没有你们要感谢的人？”循序渐进的方式，让孩子们明白“感谢”的真正含义。顿时，活动室里传出了沸沸扬扬的“谢谢”声！ 感恩教育不是灌输，是要让幼儿在实施过程中亲身体验、亲身实践，为此我们在活动中根据幼儿的年龄特点制定了一些要求，如借用别人的东西要说“谢谢”、不小心碰到别人要说“对不起”、当别人为我们服务的时候要说“谢谢”，并能主动为别人服务，让幼儿在与其他幼儿的互动中感受付出与接受的幸福，使幼儿得到付出的愉悦感，从而更乐意为他人服务。每当有幼儿做了好事，说了一句好听的话，我们就即使在班内进行表扬、鼓励，激发更多的幼儿向好的方面发展。同时我们在幼儿休息时间播放《感恩的心》的音乐，让幼儿时刻沉浸在爱的氛围中，幼儿会唱之后，向我们老师提出要学习《感恩的心》手语，一当学习好后我们的孩子又提出要表演给老年公寓的老人们看，我们就带领幼儿来到了老年公寓进行表演。当老人们看到幼儿的精彩表演，纷纷拍手致意。 二、形式方法开放化。 幼儿园的活动形式方法多样，我们