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课 题 6 我的学习我做主——学习目标 课时 1课时 教学目标 1、通过活动和讨论，帮助学生思考自己目前的学习和生活状态，增强树立目标，尤其是学习目标的动力和决心。 2、帮助学生找到自己的定位，增强自我发展的动力。 教学重点 学生能意识到树立学习对学习的重要性，并树立适合自己的学习目标。 教学难点 学生能树立适合自己的学习目标。 教学过程 环节 活动过程 备注 一、导入： 寓言故事 师讲解寓言故事《马和驴子》（见附一）。 讨论：你能感受这一马一驴不同命运的原因吗？ 学生可以从中得到体会：也许我们曾不满于自己的平庸；也许我们曾抱怨过生活的无聊。当我们在心中为自己设下目标并持之以恒向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页。 师：杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生目标。就像那匹马与那头驴子，当马始终如一地向西天前进时，驴子只是围着磨盘打转。尽管驴子一生所跨出的步子与老马相差无几，可因为缺乏目标，始终走不出那个狭隘的天地。生活也是如此。对于没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，他们只能日复一日地重复自己的生活。 让学生感受树立目标的意义，从而使他们坚定树立目标的决心，为下面的教学做好铺垫。 二、趣味测试及反思 轻松的生活和满意的学业，你能二者兼得吗？你的学习有没有目标？ 趣味测试：你的学习你做主了吗？（见附二） 反思： 1、你的目标可以说出来和大家分享吗？ 2、为了实现一个大目标，你有没有给自己制定循序渐进的小目标？ 3、如果别人不督促你，你会主动学习吗？ 4、假若你给自己定下了学习目标却做不到，你会放弃吗？ 通过趣味测试和自我反思，让学生体会自己缺乏目标或目标不明确的现状。 三、做学习的主人 “目标贴吧”，大家来刷楼。 楼主：如何做一个对学习有规划、有目标的人？ 学生在讨论后可能会有的答案： 1、应确定树立什么样的目标：树立适合自己的学习目标最重要。 2、如何树立目标：目标必须是自己能够达成的。比如在学习上，可以确立短期的小目标、长短结合的目标、某一阶段的奋斗目标、具有指导意义的综合性目标等。 3、多种目标并行不冲突。现在社会需要综合实力强的人才，光靠苦读是不够的，培养和锻炼多项才能不但能够完善自己，也能丰富学习生活。 …… 以贴吧刷楼的形式，小组讨论，亮出自己的观点，为“如何做学习的主人”献计献策。 四、原来你我都行 一分钟竞赛：尝试利用你手头的任何一件物品或材料，要求有目标地在1分钟内做件与学习有关的事。 学生或背书、或抄写、或整理笔记…… 专心投入的学生会发现：原来有了目标，短短的一分钟居然能完成平时几分钟甚至很久才能完成的事。 时间短但效果显著，旨在让学生体会有目标的生活将会更有效率。同时，在树立目标时不可好高骛远，把握眼前的每一分钟，努力生活最重要。 五、结束语 师：有人说，一个人无论现在什么年龄，他真正的人生之旅都是从设定目标的那一天开始的，以前的日子，不过是在绕圈子而已。 人生道路上每个阶段各具特点，因而就要确定各种不同的目标，制定各项计划。希望每一位同学都能针对自己的现状，确定属于你、适合你的学习目标，真正地做自己学习的主人。 附一：寓言故事《马和驴子》 唐朝时，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里拉磨。后来，这匹马被玄奘大师选中，前往西天取经。17年后，这匹马驮着佛经回到了长安。它重新到磨坊见它的好朋友驴子。马谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜……那些神话般的境界，使驴子听了大为惊讶，他感叹道：“你有多么丰富的见闻啊！那么遥远的路程，我想都不敢想。”“其实，”老马说：“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没有停止。不同的是，我知道我要去往哪里，虽然它很遥远，但是我始终如一地朝着这个目标前进，所以我打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生都围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的磨坊。” 附二：趣味测试“你的学习你做主了吗？” 一对好朋友正乘坐吊缆车玩。当缆车走到高空中途，其中一个突然大声向另一个说话，你认为TA说的是什么？ A:“我也要住进那样的房子！” B:“哇！你看，那湖水多美！” C:“呀！我好怕，快救我！” D:“遭了，速度怎么慢下来了，是不是发生什么事啦？” E:“我肚子好饿，还是先来吃点什么吧？” 选A： 你可能是朝着目标勇往直前的人，有旺盛的企图心，对未来有详尽的规划，独立意识强，不想依赖他人，不畏艰难，败而不馁，有坚持到底的毅力。因为严于律己，踏实守信，易博得周围人的信赖。如果你在班干部，那么你能带领大家取得好成绩。你这种具有明确目标性的特质能帮助你在短时期内