高中数学 斜三角形及其应用错解分析解题思路大全.docVIP

解斜三角形及其应用错解分析 解斜三角形及某应用问题难度大、综合性强、解题有一定的技巧，学生在解题时，经常因为审题不细、考虑不周、方法不当等原因而错解题目。下面就学生在解题中出现的错误分类辨析如下，供大家参考。 一、已知条件弱用 例1. 在不等边△ABC中，a为最大边，如果，求A的取值范围。 错解：∵。则 ，由于cosA在（0°，180°）上为减函数 且 又∵A为△ABC的内角，∴0°＜A＜90°。 辨析：错因是审题不细，已知条件弱用。题设是为最大边，而错解中只把a看做是三角形的普通一条边，造成解题错误。 正解：由上面的解法，可得A＜90°。 又∵a为最大边，∴A＞60°。因此得A的取值范围是（60°，90°）。 二、三角变化生疏 例2. 在△ABC中，若，试判断△ABC的形状。 错解：由正弦定理，得 即 。 ∴2A＝2B，即A＝B。故△ABC是等腰三角形。 辨析：由，得2A＝2B。这是三角变换中常见的错误，原因是不熟悉三角函数的性质，三角变换生疏。 正解：同上得，∴2A＝ 或。 ∵或。 故△ABC为等腰三角形或直角三角形。 三、方法不当 例3. 在△ABC中，A＝60°，b＝1，，求的值。 错解：∵A＝60°，b＝1，，又， ∴，解得c＝4。 由余弦定理，得 又由正弦定理，得。 ∴。 辨析：如此复杂的算式，计算困难。其原因是公式不熟、方法不当造成的。 正解：由已知可得。由正弦定理，得 。 。 四、忽视制约条件 例4. 在△ABC中，，C＝30°，求a＋b的最大值。 错解：∵C＝30°，∴A＋B＝150°，B＝150°－A。 由正弦定理，得 ， 又∵ ∴。 故的最大值为。 辨析：错因是未弄清A与150°－A之间的关系。这里A与150°－A是相互制约的，不是相互独立的两个量，sinA与sin(150°－A)不能同时取最大值1，因此所得的结果也是错误的。 正解：∵C＝30°，∴A＋B＝150°，B＝150°－A。 由正弦定理，得 因此 ∴a＋b的最大值为。 五、未挖掘隐含条件 例5. 在△ABC中，已知a＝2，b＝，C＝15°，求A。 错解：由余弦定理，得 ∴。 又由正弦定理，得 而。 辨析：由题意，∴。因此A＝150°是不可能的。错因是没有认真审题，未利用隐含条件。在解题时，要善于应用题中的条件，特别是隐含条件，全面细致地分析问题，避免错误发生。 正解：同上， 。 六、用错逻辑连结词 例6. 在△ABC中，，判断△ABC的形状。 错解：在△ABC中，∵，由正弦定理 得 ∴ ∴A＝B且A＋B＝90° 故△ABC为等腰直角三角形。 辨析：对三角公式不熟，不理解逻辑连结词“或”、“且”的意义，导致结论错误。 正解：在△ABC中，∵，由正弦定理， 得。 ∴2A＝2B或2A＋2B＝180°， ∴A＝B或A＋B＝90°。 故△ABC为等腰三角形或直角三角形。 七、解题不完整 例7. 若a，b，c是三角形的三边长，证明长为的三条线段能构成锐角三角形。 错解：不妨设，只要考虑最大边的对角θ为锐角即可。 。 由于a，b，c是三角形的三边长，根据三角形三边关系，有，即。 ∴长为的三条线段能构成锐角三角形。 辨析：三条线段构成锐角三角形，要满足两个条件：①三条边满足三角形边长关系；②最长线段的对角是锐角。显然错解只验证了第二个条件，而缺少第一个条件。 正解：由错解可得 又∵ 即长为的三条线段能构成锐角三角形。