蓝天杯11-20各数的认识.docVIP

11～20各数的认识 单位：沛城镇李集小学 姓名：张正虹 邮编：221600 教学内容:苏教版一年级上册P82-83页《认识11-20各数》。1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。2. 能掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，初步感知十进制。3. 初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。培养学生用数描述具体事物的自觉性，提高学习兴趣。 教学重点难点： 重点：正确地读出、数出11~20各数掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。 设计思路： 一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。这节课，我给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。这样，通过摆一摆、数一数、拨一拨、说一说，把操作、观察、语言表达紧密结合，突破了教学难点，使学生很好地建立了数位的概念，充分体现了数学学习的过程性和体验性。 教学过程 一、创设情景，引入新知 师：小朋友们，前面我们已经学过了哪些数？（生答，课件出示学生说的数）。师：前面我们已经学了0-10这些数，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。（出示课题：11-20各数的认识）。让生读一读。 二、提供探究机会，让学生经历探究过程 ⑴摆小棒，学习数数。 ①数铅笔 今天老师来上课的时候带了许多铅笔，现在老师抓了一把，要请小朋友来猜一猜，我抓的这一把有几支？生猜。检验是否正确。老师展示。（学生一根根数） ②发现问题 师：刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？(生说:很麻烦、很慢)。那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。 ③生摆小棒 请小朋友们数12根小棒出来，你想怎么数就用小棒摆出来。 ④比较择优 师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。 讲解小朋友的摆法。（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，……12根。这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。那我们再来看第三位小朋友的摆法：这边一堆，这边2根。那这一堆到底是几根呢？数一数） 师：那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是12根的呢？生答。那我们把它扎成一捆。 （2）学习数的组成。（出示刚才的一捆） ①师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。 ②要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。 ③让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。） ④学习12的组成 师：那么这里有几个一？（指12外面的2根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。也可以说：12的组成的另外说法。 A：请几个小朋友来读读； B：同桌说一说； ⑤学习其他数的组成 A：和老师一起摆一个数； B：学生动手摆个数。 交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？ ⑥学习20的组成 老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说20的表示意思。得到结果（板书：20里面有2个十 ， 20里面有20个一。） （3）学习数的顺序和大小（尺子图） 微机显示： 问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 ??? 在生活中也有很多东西可以用这些数来表示呢？请用十几说一句话。（我们组有12个同学；我的鞋子穿16号；这些纸有19张；今天最高气温是18度；这本书15元；姐姐今年11岁，一天12小时，11月6日……） 4.比一比谁翻得快 看来这些数在我们的生活中无处不在，请大家找出数学书第12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。请大家在书上找找第12页；第20页，应该往前翻还是往后翻？为什么？第17页呢？第11页呢？ 今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？