水口小学教学管理中存在的不足、困惑及策略(舒世亮).docVIP

水口小学教学管理中存在的不足、困惑及策略 ——水口小学开展党的群众路线教育实践活动调研 舒世亮 教学常规管理包括：对教师个人的备课、上课、听课、批改作业、辅导后进生、测试等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检查评比的办法， 结合平时的工作，学校管理工作中的实际情况，教学常规管理中存在诸多不足和困惑： 一、备课： 学校在教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。 从课堂中了解的情况看（听随堂课）： 一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来； 二是个别教师仍有抄《备课教案》书的现象； 三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象； 四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题； 五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的特别的少。 六是在备课的过程中，大部分的教师没有电子备课，上网查找课件的老师太少。 二、上课： 对课堂教学的检查来说主要存在以下问题： 一是对上课教师没有自下而上的课堂教学评价方式，无从下手，没有养成教师对自己课堂教学的反思，长期提教学反思，但又有多少教师在认真的进行教学总结、教学反思； 二是教师“独霸”课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生动手、动脑、动口少。 三是在上课的过程中，大部分的教师都不用多媒体、电子白板上课。不过我们学校电子白板也少。 四是课堂随意性大，部分老师在练习课、作业辅导、试卷评讲中，几乎没有教案。 三、作业： 学生作业的布置与批改存在的主要问题： 一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利； 二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度； 三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业； 四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。 五是在语文的习作方面，在习作批改中存在很多的问题：学生批改、教师没有评语、批注等。 四、听、评课： 存在的主要问题为： 一是没有研究的主题（或者说是目标）使听评课漫无目的、流于形式； 二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性； 三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的发生，为此导致个别教师利用他人的《教案》编写“听课记录”的现象。 五、业务学习或业务培训与教研活动： 如何将理论学习与教学实践和教研活动三者有机整合起来，使三者相辅相成，互相促进是今后教学管理工作中着力解决的一个问题。（这是一个最大、最迫切解决的困惑） 目前学校还远远没有形成学习与研究的良好氛围，主要存在以下问题： 1、还只是停留在制度上的，自上而下的要求上，没有形成教师自觉的行为。没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机制，教师有效参与低。 2、教师教研活动的效率、效益低。主要原因是缺乏研究的问题意识，要么泛泛而谈，要么无目的地学习几篇文章，要么就是漫无边际空谈。学校的教研活动：有为了完成任务而开展之嫌。 3、教师的教学研究、课题研究的主动性不强，积极性不高，学校便依靠制度管理强制推进。（学校开展的教学研究、课题研究均流于形式，有几多老师在认真的研究，只是写写课题研究计划、一年后写写研究报告，没有真正的去研究，没有实际的行动，写出来的要么剽窃别人的、要么就是网上下载，没有多大意义。） 六、在制度的组织实施上存在的问题： 1、还存在见分不见人，见章不见人的现象。好象在实施这些制度时，只是为了完成任务，完成加分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。 2、制度的实施都是学校的管理者，实施的对象就是被管理者?，使两者处于一种对立状态，都是自上而下的行为，或者是一种权力行为，与以人为本进程相背离，也与我们对教师实行民主化教学的要求不相符。 3、制度的实施者和制度的被管理者在工作中，积极性不是很高，部分工作是被动的，而不是主动的，工作思路有点混乱。在制度的实施过程中，有怕得罪人的工作思路。 七、教学常规管理中的策略齐抓共管、分工合理、团结协助。 学校教学管理中存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。为此，针对我校教学管理中存在的问题提出以下对策： 一）建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。 在坚持原教学常规检查（月查）基础上： 一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为带头参与。具体做法是： 1、备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、