贾燕教学工作工作总结表.docVIP

2013 - 2014 学年第 二 学期教学工作总结 姓名 贾燕 任教学科 语文 任教班级 3.2班 时间 2013.12、25 预期 目标 一、晨诵 诵读金子美铃的秋、冬诗歌。 二、课堂教学 1、写字、课文教学以分步的形式提前完成语文教材教学 三、课外阅读 共读《窗边小豆豆》《安徒生童话》《一百条裙子》 四、作业设计 1、常规作业 2、根据学生情况设计分层作业。 五、学困生辅导 1、大力调动家长配合。 2、放学为学困生开设“读书会” 六、活动设计：（思维课） 完成 情况 晨诵按计划提前完成。 课堂教学也能按大阅读的思路提前完成 共读中，《安徒生童话》没有按计划完成。 在作业设置这一块，基本上还是齐步走，没有有效的实现分层作业。 学困生辅导上，教师出力较大，但效果不是很明显，个别学困生的家长没有调动起来。 高效课堂实施方法 拓宽课堂范围，丰富课堂内容。在学习语文课本的同时，以语文课文为核心，为线索拓展延伸相关的知识。 充分发挥学生的主体作用。能让学生说的，老师绝不说；能让学生做的，老师绝不做。 将课堂学习，和课堂训练有机的结合起来。通过训练巩固学生对知识的掌握，教师要有强烈地学以致用的意识。学习、积累的目的就是很好的运用，所以我们要为学生提供更多的运用的环节！ 存在问题 晨诵。 1、只有诵读内容，没有明确的晨诵目标，所以在诵读课程中，只是将所要诵读的内容诵读完成，而在诵读上要达成什么目标却是非常的模糊。 2、诵读内容的选取过于随意。 二、课堂教学 1、缺乏对单元整体的设计，在进行每课教学时，不能独立地只针对一课，应该从单元整体入手、着眼。 2、大阅读中缺乏相应的活动设计。 3、习作指导严重不到位。 三、作业设计 1、常规作业缺乏恒久性，随意性过强。 2、写作训练不到位。 四、课外阅读 1、共读缺乏对书籍的精心筛选。2、共读随意，没有精心备课，只实现了读和随机提问。3、学生回家的自由阅读没有跟踪、监督和奖励。 四、严重缺乏与大阅读相结合的活动设计，应该把课内与课外通过活动有效的结合起来，让学生在活动中感悟、习作、学习。 五：学困生辅导 没有抓住学困生的主要问题，辅导盲目，所以随意性较大。 六、综合的共性问题： 1、各项教学环节，目标不够明确。 2、抓点过多，有些主要的教学内容，没有有效落实。 3、各项工作缺乏恒久性，没有“坚持”。 改进思考 说明：改进思考也包含下学期的初步教学计划设计。 一、晨诵——古典诗词 （一）目标： 1、积累背诵古典诗词，初步感受古典诗词的魅力，喜欢这些诗词。 2、在积累的同时，了解作者相关资料，及诗词简单的背景资料。 （二）教学方法及过程： 1、按历史顺序梳理出要背诵的30首诗词。（具体到哪个朝代、哪些作者、他的哪些作品） 2、准备相关的朝代资料、诗人资料、诗词背景资料。（在教师准备的同时也让学生收集） 二、课堂教学：仍以大阅读、大整合为方向、目标。 具体改进思路如下： （一）梳理每单元教学内容具体包括： 1、生字、词语关。（梳理出本单元的会认生字、及需要积累的优美词语和短语） 2、积累背诵。（梳理出本单元需要背诵的篇目及需要背诵的段落和句子） 3、课外拓展。（收集与本单元课文内容相关的拓展资料） 4、主题书籍阅读推介。（梳理出与本单元内容相关的阅读书籍推荐给学生） 5、单元主题活动设计。（根据单元主题初步设计相应的主题活动。具体包括以下环节：活动前的相关资料收集与学习——活动体验——活动后的交流与习作——相关的画图及手抄报制作） 6、课文学习。（主要抓核心问题、训练点等进行） 三、作业设计。（主要分常规作业、分层作业、课上作业） （1）常规作业：A、每日写日记（教师以暮醒的方式和学生交流确定我们要写的内容）B、阅读课外书。每月发一张阅读记录单，一个月统计一次，评比发奖一次。 （2）分层作业：针对学困生为他们设计相应的巩固练习单。针对优等生点名布置相关的资料收集作业等。 （3）课上作业：方格日子本抄词语、抄句子、考词语、随堂作业单（以单元课文、单篇课文相结合入手。） 四、课外阅读 （一）精心选择下学期的共读书目。 1、课上共读教学（诵读课）《中华上下五千年》：特别强调：教师必须精心备课。 2、午读共读：根据班里的情况，从大奖小说金奖作品中选一本全班共读。（教师假期读相关的大奖小说选出要共读的书） 3、说明：读书课按导读——推进——总结汇报的形式完成。 （二）学生家里推荐阅读书。 假期，精选出学生本学期要读的书，以表格的形式罗列，发给每一位学生。 五、学困生辅导。 （一）明确学困生的原因： 1、不爱读书。 2、家长监督不到（杨涛雨除外），同时家长不知道如何辅导。 3、课上听课效率不高：注意力不集中、不会听课、课上回答问