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2《金色的草地》 教学目标： 1解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。 2 会认2个生字，会写13个生字，正确读写“盛开、一本正经“等词语。 3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。 教学难点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学准备：蒲公英的图片及资料、生词卡片，投影片 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．检查预习情况，学习本课生字、新词。 2．初读课，感受小主人公在草地上玩耍的快，体会小主人公对草地喜爱之情。 3．联系上下文理解“一本正经”等词的意思。 教学重点：学习本课的生字词，并掌握一本正经等词的意思。 教学难点：初读课文知道讲了几件什么事？ 教具准备：蒲公英的图片、生字卡片。 教学过程： 一、激情引入，导入课题 1．同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么颜色的？（学生联系自己的生活实际说一说。） 2．教师小结：是的，草地在我们脑海里是绿色，一大片一在片的。可是，今天我们要学习的课文中的这片草地却是金色的。（教师板书：金色的） 3．教师：齐读课题——金色的草地。看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 二、自读课本，整体感知 1．轻声读课本，不认识的字要借助括号里的注音，读不流利的句子要反复读几遍。 2.指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。 教师适时出示卡片，指导学生学习生字、新词。 玩耍 一本正经 谢廖沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 3.投影出示生字，新词。 （1）学生自读，同组抽读，指名读。 （2）学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。 如：自编儿歌：“而”下加“女”耍耍耍，“扰”添一撇拢拢拢。 熟字加一部分：取+走→趣。 （3）教师指导学生，培养学生识字习惯。 容易读错的字：“假”jiǎ “朝”cháo 容易写错的字：“绒”的右边不要写成“戒”或“成” 区别形近字：钓—钩 要—耍 拢—扰 瓣—辨 （4）指导书写 观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 说说哪些字是上下结构：耍、装、察、掌、些 说说哪些字是左右结构：劲、绒、朝、钓、拢、假 说说哪些字是左中右结构：瓣 说说哪些字是半包围结构：趣 教师着重提示。 耍：上面是“而”不是“西”。 绒：右边不是“戒”。 钓：不要与“钩”混淆。 学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 巩固检查。 三、品读段落，了解蒲公英 1.指名反馈：文中哪个自然段，直接描写了这片金色草地？（第1自然段） 2.指名读课文第1自然，其他同学倾听，并想一想这片草地有什么特点。 3.指名反馈：这片草地有什么特点？ 教学建议：（1）指名用自己的语言进行归纳。 （2）教师追问，你是从哪些关键词句中体会到的？ （3）指导学生抓住关键词语读出草地的特点。 4.教师引导学生初步体会蒲公英和草地变成金色的原因：（因为这片草地上长满了蒲公英，蒲公英盛开时，草地就变成金色的了。） 5.教师小结：草地变成金色的，和蒲公英盛开有着紧密的联系。 四、再现情境，体会乐趣 1.教师媒体播放蒲公英的样子：看，这就是蒲公英，白色的绒毛随着风飞呀飞，如果你们置身在这样一片草地中，你们会干什么？（学生自由地说一说） 2.教师小结：是的，我们会追着蒲公英的绒毛跑，会在长满蒲公英的草地里捉迷藏，还会拿蒲公英的绒毛吹着玩。 3.出示课文插图1：看，这哥俩在干什么？（学生看图说一说，教师板书：“我”和“弟弟” 玩耍） 4.找出文中相关的词句读一读。 5.分角色再现情境读，体会兄弟俩的乐趣。（乐趣） 哥哥：装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！” 弟弟：回过头来。 哥哥：使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到弟弟脸上。 弟弟：也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝哥哥脸上吹。 齐读：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 五、课堂总结 同学们，通过这课的学习，我们不仅知道了蒲公英和这片草地变成金色的有着密切的关系，还感受到了蒲公英给兄弟带来了无穷的乐趣。难怪作者要称赞——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（教师出示这两句，全班有感情地齐读。） 六布置作业 抄写文中“一本正经”“引人注目”等词语。 把课文多读几遍，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。