试论提高课堂教学效率对小学语文教育的重要性.doc

试论提高课堂教学效率对小学语文教育的重要性 试论提高课堂教学效率对小学语文教育的重要性 在传统的小学语文教学中，课堂的主体一般都是教师，学生们则处于被动接收知识的地位，为了应付考试而努力的死记硬背，不仅非常辛苦，而且也不能真正地掌握学习的知识，导致小学语文教学的课堂效率低下，成绩不显著。在新课程改革的深入推广背景下，小学语文教师应以学生兴趣提升为出发点，还原学生的课堂主体地位，引导自主学习能力，促进课堂学习效率的提升。本文通过研究新时期提升小学语文课堂教学效率的策略，提出以下三方面方法，希望可以促进小学语文教学课堂效率的提高。 　　一、教学以学生为主体，引导自主学习 　　新课程的改革首先就是要将学生作为课堂教学的主体，引导其自主学习的能力，通过自行的学习和探索来掌握学习的内容知识，增强知识记忆的牢固性。重要的是教师则要发挥自身的课堂功能，对学生的学习加以引导、监督，让他们更加容易的掌握学习方法，领悟学习内容。在这个过程中，教师和学生的关系是平等友好的，增加课堂上学习的交流互动，提升自主学习氛围，从而使学生的问题更加有效的被教师解决。 　　例如，在对课文《大自然的启示》一文进行讲解的过程中，教师可以让学生作为课堂主体，主动去观察下大自然的景物与动物，可以将他们划分为多个小组，去本地的广场、公园、动物园或植物园等不同地方观察与记忆，了解大自然里不同事物间的密切联系，从而让其明白大自然里的一切事物都是互相联系，互相依存的，我们也可以从自然生物的启示中有所创造和发明。将学生分为多个组，引导学生在小组内畅所欲言，发表不同观点与见解，互相协助配合完成小组任务。最主要的就是在这一过程中，学生们通过自己的发现理解及讨论感悟，能更深刻的明白所要掌握的知识及内容。此外，教师也可更进一步的引导学生探索大自然还有哪些方面可以启示人类。学生们可以充分发挥想象通过作文、绘画等不同形式展示出来，从而使学生作为课堂主体，自主学习与创造，提升课堂教学效率，掌握课堂教学内容，创造更加丰富多彩的课堂文化生活。 　　二、构建教学情境，提升学习效率 　　众所周知，传统的小学语文教学模式是学生们一味地接收教师传递的知识，为了应付考试而死记硬背，不仅花费时间很多，往往还不能充分地理解和掌握知识，这种传统教学模式中，教师是十分辛苦的讲解，学生则在课堂学习中参与度极低，导致学生因无法参与而渐渐失去学习知识的兴趣，最终降低学生的学习效率。 　　因此，基于目前这种情况，为了更好地展开小学语文教学，提升课堂教学效率，必须有效采取一些方法来提升学生课堂学习的参与度，使其融入到课堂学习中，充分理解和学习知识内容。构建情境教学就被引入到新课程教育模式中，很好地解决了这个问题。所谓构建情境教学就是教师在课堂教学过程中，根据教学具体内容，构建科学的教学环境，符合学生的兴趣爱好和理解能力，从而吸引学生自主的探索知识和掌握知识。 　　例如，教师在讲解《植物妈妈有办法》课文时，可以合理的构建教学情境，通过讲故事来吸引学生的注意力。如“植物家族要召开家族大会，选举出最聪明优秀的植物妈妈，族长知道学生们都很喜欢植物，所以要同学们做评委来判定”。这时，学生们被故事吸引到，认真聆听后发现只要能完成族长给出的任务就可以到植物王国中去，而族长的任务是学生需要替代植物妈妈讲述自己旅行的好办法。此时，教师可以引导学生分角色扮演各种植物妈妈，对课文《植物妈妈有办法》进行有感情的朗诵，学生们通过主动投入阅读的过程中更加理解和加强对知识的记忆，从而提升课堂教学效率。 　　三、合理使用多媒体，丰富教学内容 　　小学生爱玩爱动是天性，如何吸引其注意力主动学习则非常重要。现在是互联网信息时代，合理有效的使用多媒体教学，丰富教学内容，使学习内容以图片、音频、视频、文字等形式生动形象的展示给学生，多重感官刺激，吸引学生的学习注意力，提高学习兴趣，从而更加有效的使学生掌握知识内容，提升课堂教学效率。 　　例如，教师在对《卖火柴的小女孩》的教学前，可以充分合理利用多媒体，将学生喜爱的动画片《卖火柴的小女孩》进行播放，学生们会更加直接形象的接收和感悟所看到的内容。多重感官的刺激也将使学生集中注意力，有效的提升学习效率。此时，教师可以引导学生进入学习主题，展开思考。如小女孩划亮火柴的时候都看到了什么？小女孩这么可怜，为什么没有人来帮助她呢？通过这些问题，让学生主动积极思考，了解到故事背后真正的寓意，加深对课文知识内容的记忆。 　　【结 语】 　　作为小学语文教学的教师，在小学语文教学中担当着重大责任，对学生的全方位发展起着关键作用，因此避开传统教学缺陷，转变教学理念，改善教学模式，通过以学生为课堂主体，引导其自主学习能力，提升学习氛围；构建科学教学情境，提升学习兴趣及学习效率，积极主动探索未知知