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神奇魔力椅 江津五中 叶桃 有领导说过：“没有当过班主任的老师的人生是不完整的。”因为这句话我心中对班主任早就有了无限的向往。我毕业后，如愿以偿当上班主任，就迫不及待的投入到班主任的工作中。经历了几年的风雨锤炼，如今我逐步成长为一名经验丰富，颇有心得的年轻班主任。 善于捕捉学生在不经意间流露出来的信息是我的强项，它帮助我及时掌握学生的动态，进而做出正确的决策来加强班集体的管理。记得在2008年学校举行的元旦联欢晚会上我作为2011级11班的班主任，自然要带领全班同学去观看演出。那天晚上天公似乎不太作美，下着濛濛细雨，我光着头站在队伍的后面，一边观看精彩的晚会演出，一边注意着班级的动静。不知道什么时候，班上哪个学生悄悄把伞给我撑过来。当意识到后，我扭头一看，原来是我们班的“调皮生”—徐欢，我当时真的很暖心，便你一言我一语的聊开了，往日哪个调皮鬼不见了，知道心疼老师了。我们似乎一下子拉近了距离，当时我们聊的非常开心，竟然不知不觉的把周围的同学给吸引过来了。有几个同学不约而同的给我让坐，撑伞。我都一一谢绝了，但有个学生一定要我坐，坚决不坐回自己的位子，因此场地上空了一张椅子。慢慢我们谈话的队伍范围扩大了，十来把雨伞把我团团围住。在开心时刻那群男生毫无顾及的在我面前半开玩笑地数落起杨杰的不足之处（当面打小报告）：老师，他小子晚上经常不洗脚就上床睡觉，脏死了；老师，他上课经常和旁边的同学讲话；老师，他从来不买牙膏和洗衣粉，都用我们的。这种氛围越来越妙，在几个学生起哄推拉下，干脆就直接把杨杰摁在刚才那张空椅子上，二十几个男生将他围住（杨杰 ：班级里面的小机灵，平时话多嘴杂，学习不够用功，但是口才了得。）批评指责来得更加猛烈，不绝于耳。坐在椅子上的杨杰受尽弹劾之苦也不时呈现无辜状的反驳，直到他求饶才放过他。接着被摁下来的是徐欢，他是班上的高个子，平时喜欢打篮球，学习成绩不太好，自制力差。他刚一坐下各种指责声就像一枚枚小石子，噼里啪啦的落在他的头上，有的人兴奋得没有顾及到形象，飞沫四溅，指手画脚 ，惹得大家哈哈大笑。一个弹劾完毕后男生们又将另外一个男生推上最高审判椅。一件件情窦初开的事情，一个个坏习惯，一次次的懈怠学习，在他们的谈笑弹劾中都被我知道了。我暗暗窃喜：小子们那么多把柄落在我手里，看我怎么修理你们。那天晚上夜濛濛，晚会虽然精彩，但我认为我们班自编自导的这场演出更精彩。这群男生太调皮太可爱了。晚会结束后，我回到家中，兴奋得很久都无法入睡。躺在床上想着孩子们那一张张好像比其他任何时候都招人喜欢的脸庞，他们俏皮的眼神，滑稽的动作，幽默的弹劾，以及细雨中沾满水珠的头发，心里美美的。第二天上课我发现班上那些调皮学生出奇的乖，都在认真听讲，突然我意识到了什么，难道昨晚的弹劾起了作用？ 顿时，我脑子里冒出一个大胆的想法：把这种弹劾方式应用到整个班上，会产生什么样的效果呢？说干就干，在有科任教师给我反映上课时，班上总有几个学生爱接嘴后，利用德育课时间，我就叫班上几个学生到讲台上，谈谈上课时哪些学生爱接嘴。平时那几个爱接嘴的学生被揪了个底朝天，特别突出的几个无一漏网。看到起先还颇得意的他们，逐渐变为众矢之的，头逐渐低了下来，甚至有人的脸都红到了耳根。当时，我表面上板着脸，可心里早已窃喜不已。看来，效果达到了，至少比原来我单纯的批评教育效果要好。接下来很长一段时间，都没有科任教师给我反映有人接嘴了。在初次尝到“神奇弹劾椅”甜头之后，我又进行了深刻的总结和反思：①逐渐成长的学生早已觉得羽翼已经丰满，早想摆脱老师家长的管教。②经过多年储积的对老师、家长处理问题的意见，他们已经有一套解决问题的方法，苦于没有机会展示。③给予学生机会，人人参与班级的管理建设，何尝不是一件好事。（也许，有人要替我担心了，一群孩子还不把班级搅合乱套？放心，现在的他们已经受到老师、家长处理问题方式潜移默化的影响，何况他们已经是高中学生，很多人已经有了明确的学习目标和人生规划，大多数不会乱来的。他们也想拥有一个良好的学习生活环境。）之后我又陆续将它使用到我班马远洋身上。该生因为一哥们过生日，旷了好几节课，这在我班已经算得上重量级违规了。我班学生踊跃发言，绝大多数学生对他这种不理智的行为大加指责。有人说：“难道你不知道没准时到校，班主任和同学们都会担心你吗？”（注重安全型）也有人说：“旷课为哥们过生日重义气不重规矩，应该严惩。”（明白事理型）还有人说：“你有事，都不知道请假，你傻呀！”（稳重型）此时，正站在讲台上的马远洋，无疑被全班同学摁在了无形的“神奇弹劾椅”上，动弹不得。他那随时像眯着的小眼，那像祈求宽恕的微笑，始终挂在脸上。但是也有人站出来替他说话：“他重义气，是好样的，这次不能重罚。”（与他属同一类型）最后，我对班上的总体意见，做出如