一道中考说明文阅读题分析阅读教学的理念论文.docVIP

　　一道中考说明文阅读题分析阅读教学的理念论文 笔者参加2011年泉州市中考语文说明文部分阅卷。阅卷异常艰难，超乎往常。要寻找考生答题的得分点，阅卷教师好比在云山雾海中探寻珍宝，评卷的三评率极高。题目分值15分，平均得分8.69分，不到及格线，是 笔者参加2011年泉州市中考语文说明文部分阅卷。阅卷异常艰难，超乎往常。要寻找考生答题的得分点，阅卷教师好比在云山雾海中探寻珍宝，评卷的三评率极高。题目分值15分，平均得分8.69分，不到及格线，是全卷得分率最低的一道题。细究其中根由，笔者以为：题目的“活”反而导致考生答题的“乱”和“差”，反映出的则是平日教学的“死”。 原题如下： 神奇的地声 韩长代 田锟 地震到来之前，或早或晚地总会有一些异常现象发生。古今中外的例子也证明了这一点。例如，地震前发生的地光、地声，以及水位变化等。其中的地声，可以说是大自然在给人类带来灾难前向人们发出的最后警告信号。 我国史书上记载地声的例子很多。《魏书·灵征志》载：山西“雁门崎城有声如雷，自上西引十余声，声止地震”。清朝乾隆年间的《三河县志》记载1679年三河8级地震前的情景：“忽地底如鸣大炮，继以千百石炮，又四远有声，俨然十万军飒沓而至，余知为地震……”1976年8月28日，唐山大地震前五六个小时不少人也听到特别奇怪的声音。 地声的响声多种多样，这与震级的大小、距离、远近和震源的深度及地面覆盖物有关。有的像雷声、狂风怒吼声、炮声及汽车声、飞机声，还有的似撕布声、大树折断声、铅球在地板上滚动声、击鼓声等。同一次地震，各地听到的地声情况也不尽相同。 地声，同其他声音一样，也是由于振动引起的。地震前，由于地壳中岩体的脆弱部位首先发生断裂或滑擦，而引起的声现象，是地震孕育过程中的一种物理现象，是一种地震先兆现象。注意观测地声，对地震预防有重大意义。 我国已有利用地声成功预测地震的先例。唐山大地震前，滦南县有位中学教师，凌晨两点钟听到隆隆的地声后，立即喊醒周围所有的人离开建筑物，到空旷地带躲避。结果，凌晨3时42分，大地震就发生了。 地震发生前，地壳岩石断裂或者滑擦，有时要经过几个小时或者几十个小时才发出声音，有时是震前几秒钟或几分钟。随着科学技术的发展，科学家们研制了无人地震监测仪，由地声接受器、放大器、数据采集器和计算机组成的监测系统，能采集、记录各种地声信号，再经过识别、判断、分析、综合整理后通过打印机，制成图形材料，供地震专家分析地震趋势，预报地震发生的大概时间、地点及强度。 科学家们和人民群众总结出用地声预报地震的谚语。谚语曰：“临震前，一瞬间，地声发，最常见。震级大，地声沉；震级小，地声尖。响声长，隔得远；响声短，在眼前。闻地声，宜果断；速躲避，少危险。”观测地声作出判断，采取措施，达到避免人员伤亡和财产损失的目的。 1.什么是地声？地声有哪些神奇之处？（6分） 2.作者所要说明的事理是什么？明白这个事理对地震的预防有何意义？（5分） 3.试分析文中引史料和引谚语对说明事理的不同作用。（4分） 这道说明文阅读题不同于往年对文体知识的考查。本题三大问题的设计，注重考查对文本的阅读和感知，紧紧围绕“写什么”“怎么写”设题，出得比较“活”。前两题考查的是“写什么”。第1题直击标题，抓住了文本的关键，考生通读全文后方可理解并找到关键所在，属信息筛选并概括；第2题较之上题思维层次进一步加深，考生要感悟理解全文，加以提炼作答；第3题则从“怎么写”上考查学生，需要考生扣紧文本，并结合说明文文体特点，综合解答。 然而考生的答题情况却呈现出“乱”和“差”。有的读不懂文本，有的不会概括，有的不会审题。虽然答案就在文本中，但有相当一部分学生未能筛选到关键信息，未能准确提炼信息，答得五花八门。如对“什么是地声”的回答，很多考生要么抄第一段第一句“地震到来之前，或早或晚地总会有一些异常现象发生”，要么抄第一段最后一句“是大自然在给人类带来灾难前向人们发出的最后警告信号”，都没能答到点子上。估计是死记老师的教导，认为说明对象一定从第一段去找，要么是第一句，要么在第一段的末了出现。虽然也有能找出“地震前，由于地壳中岩体的脆弱部位首先发生断裂或滑擦，而引起的声现象”的，但有相当多的考生要么漏掉重要的限制语“地震前”，要么丢掉必要的中心词“声现象”。另一种现象是不懂得整合信息，只会琐琐碎碎地照抄文中句子或词语，如对“神奇之处”的筛选，虽然答得相对较好，但还是有些考生不会概括，照抄文中的“像雷声、狂风怒吼声、炮声及汽车声、飞机声”“撕布声、大树折断声、铅球在地板上滚动声、击鼓声”，而不会将之概括为“地声的响声多种多样”。对于第2题的第一问“作者所要说明的事理是什么”的回答，更是乱象丛生。考生对什么是“事理”也不甚明了，只有少数考生能够围绕“为什么”