导游讲解服务及技能 (2).docVIP

首 页 授课章节及内容 第一讲 导游讲解服务及技能 教学目的 ●掌握导游讲解服务的基本原则 ●灵活使用导游讲解方法 ●掌握不同阶段的讲解程序及要求 ●了解提高导游讲解技能的途径 ●模拟导游训 教学重点： ●导游讲解方法 ●不同阶段的讲解程序及要求 教学难点： ●不同阶段的讲解程序及要求 教学课时：6课时 作 业：见后面 练习 复习思考题 如何把握导游讲解的原则？ 比较问答法和制造悬念法 分析归结法的意义 景区（点）讲解中应涉及的主要内容有哪些？ 分析途中导游的注意事项 如何提高实地讲解技能？ 实训项目 选取《岳麓书院》、《金鞭溪》两景点，由老师模拟导游，由学生分析导游方法的运用及原则的把握。 第一节导游讲解服务的原则及方法 导游讲解是导游员以丰富多彩的社会生活和璀璨壮丽的自然美景为题材，以兴趣爱好不同、审美情趣各异的游客为对象，通过对自己掌握的各类知识进行整理、加工和提炼，用简洁明快的语言进行的一种意境再创造。导游讲解的技能，体现了导游方法的多样性、灵活性和创造性。 导游讲解应遵循的基本原则 计划性原则 “凡事预则立”。提前做好计划是提高导游讲解服务水平的关键。 计划性原则要求：导游在接团前应根据接待计划、旅游团的线路安排用游客的组成等因素，做好接待的讲解计划。计划包括内容为：景物的特色、重点，观赏的途径、要点，时间的安排及顺序等。 思考：岳麓书院导游你接待老年团和中学生团有何区别？ （二）针对性原则 导游每次带团面对的客人都不一样，客人所感兴趣的内容也不一样，所以导游以千篇一律的导游词面对所有的客人是行不通的。 针对性原则运用建议： （1）导游员要根据不同游客的具体情况，在接待方式、服务形式、导游内容、语言运用、讲解方式方法有所不同。 （2）导游员进行导游讲解时，导游词内容的广度、深度及结构应该有较大的差异，通俗地说，就是要看人说话。导游员讲的应该是游客想知道、有能力接受并感兴趣的内容。不同的游客对导游服务及导游讲解的要求是有区别的。 【相关链接】影响游客需求的主要因素 影响游客需求的主要因素包括国籍、生活环境、职业、年龄、受教育程度、身体、性格等。同时游客对一景物“访问”的频度同样也会影响到游客对导游人员讲解内容的需求。 【案例】不同游客对石林景区的兴趣分析 游客组成： 地质学、地理学专业人士。他们感兴趣的是喀斯特地貌的形成、特征和表现形式等等。 研究农业的人士。他们感兴趣的是在这种保持不了水分和肥料的石灰岩地貌上当地的农民是怎样进行耕作的。 普通观光型游客。他们感兴趣的是彝族支系之一的撒尼人的民风民俗。 来访次数：如果客人是第一次来到南方，就可以和客人讲讲南方的土为什么会呈现红色、为什么云南会“一山有四季，十里不同天”等等。不同的讲解可以吸引不同的客人。 （3）导游词的安排，要符合游客的需要，要注意文化差异，讲解得太快、太深奥，游客一下子是理解不了的。 导游员如果不能针对每一特定的游客量体裁衣地传递信息，就不算是一名合格的导游员。 （三）灵活性原则 所谓灵活性，就是导游员的讲解要因人、因时、因地而异。 灵活性原则运用建议： （1）导游讲解的内容应可浅可深、可长可短、可断可续，一切需视具体所的情况而定，切忌千篇一律、墨守成规。 (2)导游讲解贵在灵活、妙在变化的原因是由于游客的审美情趣各不相同，各旅游景点的美学特征也千差万别，大自然又变化万千、阴晴来定，游览时的气氛游客的情绪也在随时变化。 （3）即使游览同一景点，导游也应根据季节的变化，时间、对象的不同，采用切合实际的讲解方式。 [案例] 雨中游览武夷山时导游人员的不同讲解带来不同效果 请体会： 导游说：“下雨天，什么景色也看不清” （会大大影响游客的心情） 导游说：“淅淅沥沥的雨声犹如美妙的音乐，珍珠般的雨珠在我们脚下溅起一朵朵美丽的小花，若隐若现的群山虚无缥缈，我们犹如在人间仙境中游览” （带给游客另一种欣赏） （四）以客观事实为依托原则 客观事实是指独立于人的意识之外的，又能为人的意识所反映的牢客观存在，它包括自然界的万事万物和人类社会的各种事物，其中有的是有形的，如名山大川、文物古迹、有的是无形的，如社会制度、对文化的欣赏等。 导游进行讲解时，无论采用何种方法和技巧，都必须以客观存在为依据即导游的讲解必须建立在自然界或人类社会某种客观现实的基础上。如：介绍柳宗元时可以说他是唐代著名的文学家、思想家、政治家，但不可以说他是一位军事家。不能捏造事实。 二、导游讲解的常用方法 分段讲解法 是指对规模大的重要景点就不能面面俱到、平铺直叙地介绍，而应该采用分段讲解法。 分段讲解法运用建议： （1）首先在前往景点的途中或在景点入口处的示意图前，导游员用概述