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重建和完善寄宿制学校制度
重建和完善寄宿制学校制度
农村寄宿制学校与一般普通学校有所不同,各种硬软件设施、诸多环境和人为因素要求我们在制度建设上要做到精细化.除了具备一般学校制度外,还要制定对寄宿工作切实可行的管理制度.现浅谈两点:
一、规范集体管理,注重学生道德品质的提高,培养学生集体主义精神.
寄宿生基本以集体生活为主,在学校集体的大家庭中的生活,应有积极进取的集体舆论导向,有科学文化的激励机制,有健康文化、校园文化和寄宿文化的熏陶,有统一规范的作息时间安排,有不同时段纪律的约束,有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响;更多有班主任、任课教师及称职宿舍管理教师全面的指导、督促,应全方位、人文化、人性化、人情化的管理.所有这些措施、制度都要为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成提供优于一般孩子的成长环境.学生间应形成关心他人和互爱互助的品质.鉴于我校师资不足,缺乏专门的生活老师指导,年小的学生生活自理能力差.我校根据实际情况,采取班主任直接负责,值周教师协助管理,高年级学生干部随时、定时帮助的逐层、细致管理模式.这样不但能加强高年级寄宿生的责任心和爱心,更能促进幼小学生自理能力的形成和提高,从小进行感恩教育,培养感恩精神,形成一股互帮互助互爱的良好校园风气.在群体共处中成长并学会关爱、学会合作,在自理中学会生存.学校还是学生良好习惯形成的主要场所.这种管理制度同时也能让学生提高自主、自立、自强、自理、自律的能力,从小养成良好的行为习惯.
二、提高师资素质是关键.
寄宿制学校的校长和老师是育人者、管理者角色的统一,同时又是老师和保姆双重身份的叠加.儒家说:定而后能静,静而后能安,安而后能虑.虑而后能得.这虽是一种人生境界,但我们可以用在对学生的管理工作中,给学生提供一个和谐安宁的校园环境,营造一种积极、好学进取的校园风气,在工作中再去不断思考完善,将教书育人、爱学生真正当成事业来做.强化责任,提高学校领导教育、教学、管理、服务的水平和技能,是保证每个农村寄宿学校综合素质健康、可持续发展的关键.
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