探究证明线段成比例的基本方法.pptVIP

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2017-07-05 发布于江西
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探究证明线段成比例的基本方法.ppt

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探究证明线段成比例的基本方法

* 2011-9-29 ----13中分校初三数学组赵品莉 1. 学习内容 2. 学生情况 3. 教学方式 4. 前期教学知识与技能：过程与方法： 1、理解并运用平行线分线段成比例定理、三角形相似的预备定理、三角形相似的判定。 2、掌握证明线段成比例的基本方法。通过对学生例题的点拨和指导，培养学生独立思考、小结归纳的能力、转化代换的数学思想、形象思维和发散思维以及逻辑推理能力。 3、会视情况，正确添加辅助线。情感态度与价值观： 1.通过“例题讲解----分析提炼----归纳小结”，培养学生总结归纳的能力。 2.在解决问题的过程中，让学生体验成功，增强信心，提高学习数学的兴趣。如图，已知AD // EF // BC，（1）若（2） A B C D E F 2. 如图，D、E分别为AB的三等分点， DF // EG // BC ，若BC=12，则DF=_____,EG=_____. A B C D E F G A B C D P A B C D E 方法：将乘积式转化为比例式，找到四条线段所在的两个三角形，设法证明需要的相似。一、三点定型二、等量代换 E D C B A 方法：若不属于1，观察其中三条线段是否适合1，若是，设法将线段等量代换。三、等比代换 G B F E D C A 方法：若不属于2，观察两端的比是否等于另外的比，若是，设法等比代换。 F E D C B A 法1：法2：法3：法4：方法：根据思想发展的需要，自然添加辅助线。如：添加平行线。四、作辅助线 1：将乘积式转化为比例式，找到四条线段所在的两个三角形，设法证明需要的相似。 2：若不属于1，观察其中三条线段是否适合1，若是，设法将线段等量代换。证明线段成比例，基本思考方法： 4：根据思想发展的需要，自然添加辅助线，采用不同方法。如：添加平行线等。 3：若不属于2，观察两端的比是否等于另外的比，若是，设法等比代换。 B E D C A O B E D C A O 图1 图2 B E D C A O B E D C A O 图3 图4