高校教师资格认定技能测试评分标准.docVIP

高校教师资格认定教学能力说课答辩测试标准 项目 姓名 课题 赋 分 项目 得分 说 教 材 1、看能否说清课标对教材的要求，本课在单元中的地位及教材的思路和特点。 2、看对本课教材重点、难点、关键的分析和把握。 3、看教学目标确定是否具体、明确、全面、整合， 有层次性。 23 说 学 情 1、看如何分析学生知识基础，生活经验背景，能力起点 2、看对学生年龄特点及本课兴趣，学习态度的分析 7 说 教 法 学 法 1、看教法是否针对教材，学生实际，运用灵活恰当。看是否 一法为主，多法配合，看能否让学生多种感官活动。 2、看是否体现师生、生生互动，以学生为主体，以教师为主导。 3、看教具、学具、板书等的准备与使用。 17 说 教 学 过 程 1、看教材组织处理是否得当，教学思路是否清晰。 2、看导入、新授、练习、结课、作业等各教学环节的设计是否环环相扣，过渡自然。 3、看教学过程设计是否新颖巧妙，有个性特点。 15 素 养 表 现 仪表 （面试）考察容貌、身高、体型、发型、着装 2 教态 举止得体大方，有激情，沉稳自信 5 语言 是说课，而不是读课，语言表达流畅、准确，抑扬顿挫、有感染力，说普通话 6 板书 言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范熟练 3 演示 操作教具，演示电教媒体熟练 2 答 辩 问题： 20 回答要点： 1.回答的思路清晰，知识掌握准确； 2.重点突出，语言表达流畅； 3.理论联系实际，是否能将教育学、心理学知识在实际中应用； 4.是否有个性特点，有思想和独特的见解，是否有很强的应变能力，能处理教学过程中的突发事件。 总分 专家签字 教师资格认定说课测试项目标准解读 项目 赋分 评价项目等级标准及赋分 A级（优秀） B级（合格） C级（不合格） 说 教 材 23 能依据课标的要求，对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。能准确把握教材的思路，重点、难点和特点。教学目标编制具体、合理、全面、差异、体现三维目标。符合学生实际，有个性特点。 （23分——16分） 基本解把握教材，能确定教学重点、难点但分析还不太完全到位，确定的教学目标基本上合理，但尚有差距。 （15分——7分） 把握不住教材，抓不住重点、难点和特点，思路混乱。 确定的教学目标不准确、不合理。 （6分——0分） 说 学 情 7 在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学生知识基础，年龄特点，生活经验与背景，兴趣等。 （7分——5分） 以教师讲授为主，能适当考虑学生的基础，知识背景，年龄特点、兴趣及学习态度。 （4分） 不了解，不分析学情，完全从自身讲授考虑，根本就不知道学生学习是怎么回事。 （3分——0分） 说 教 法 学 法 17 教学选择符合教材学生实际，一法为主、多法配合。多种指导。教学思路清晰，教学充分体现学生主体地位，生生、师生互动，运用现代教学手段，注重学习指导。 （17分——12分） 教法基本上能贴进学生和教材实际，在教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动，能够运用板书或电教手段。 （11分——6分） 教法僵硬，脱离学生，教材实际、单一枯燥死板、谈不上学法指导 （5分——0分） 教师资格认定说课测试项目标准解读、 项目 赋分 评价项目等级标准及赋分 A级（优秀） B级（合格） C级（不合格） 说 教 学 过 程 15 教材组织处理得当，教学思路清晰，导入、新授、练习` 结课等各教学环节设计合理，过渡自然。教学设计新颖、独特 （15分——10分） 教学过程各环节设计基本上合理，有一定的节奏，但还不够十分理想。 （9分——5分） 教学过程杂乱无章，思路混乱。 （4分——0分） 素 养 表 现 仪表2 相貌端庄，身高体重、体型、适当,着装得体。 （2分） 相貌无明显欠缺，仪表着装适当 （1分） 不修边服，奇装异服，有某一方面的有明显生理缺陷。 （0分） 教态 5 亲切自然，举止大方得体，沉稳自信能。 (5-3分） 微有紧张，举止神情还可以 （2分） 神情紧张，面带难色，语无轮次，举足无策，教态失常。 （0分） 语言 6 脱稿说、语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感染力，说普通话 （6-5分） 教学语言基本能完成教学任务，但还不是很突出，缺少个性化风格。 （4分——2分） 照稿念还不流利，方言土语浓重，讲解混乱不清或口吃结巴，有明显语病。 （1分——0分） 板书 3 言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范、美观、熟练 (3-2分） 板书设计还可以，但还缺少创新性，粉笔只能说是过得去书写规范和速度还有待加强 （1分） 字迹潦草无型，书写慢，板书紊乱无序 （0分） 演示 2 操作教具演示电教媒体熟练