基于ESP教学理论的机电英语教学探索与实践.pdfVIP

基于ESP教学理论的机 电英语教学探索与实践 欧淑珍 (云南机电职业技术学院) 摘 要 本文依据ESP教学理论和高职院校的教学实际， 设置当中。 以学生需要为中心，以培养学生应用能力为出发点，阐述了 ESP教学理论是指运用与普通英语和专业英语不同的教学 机 电英语》教学中，综合运用比较教学法、任务教学法等开 方法，采用以学生为中心，从语义、语法、语用、语篇等角 展教学和学习活动，让学生尝试使用英语这个工具获得与 自己 度，探索和分析英语各种功能语体的特殊性和规律性。它的任 专业相关的信息，并在完成专业相关任务过程 中，激发学生学 务是要解决专门语体内的英语知识和技能问题，帮助学生逐步 习英语的积极性和主动性；学以致用，在运用过程中英语和专 具备以英语为媒介，进行某专业学科交流的能力。ESP不同于用 业均得到发展和提高。 英语讲授专业课，它的教学重点在语言特点和规律，而不是过 关键词 ESP教学理论 机电英语 教学探索 深、过细地探究某专业的系统知识。教学方法要能因材施教并 1引言 满足市场经济对人才的需求。它需要体现两大特点：一是培养 高职英语教学改革，就是要根据学生的英语基础和实际需 学生准确理解专业英语的词法、句法等使用规律的能力；二是 要，把英语学习与专业有机结合起来，学以致用。ESP (专门用 促使学生有较多的机会参与以英语媒介的课堂活动，促进学生 途英语，EnglishforSpecificPurposes)作为一种语言基础 对专业知识和技能的理解，有效锻炼学生的专业交际能力。ESP 与专业知识融合完的整体系，充分体现了将语言作为一种工具 教学不仅包涵英语语言技能的训练，而且有明显的专业内涵， 去学习专业知识的目的。在本质上这一目的符合高职院校的培 是语言技能训练与专业知识学习的结合。 养目标和办学特色，因此被越来越多地引入高职英语教学课程 2结合学生实际，灵活运用教学方法 培养时间分配表。 程教学改革，改革学生学业考核的评价 内容和方式，以适应培 20lO 作／学习安排表 养高素质技能型人才之需； 序号 年份 时 段 期别 教学时间 备注 学习地点 3)选择好校企合作企业，并签订校企合作协议，开展全 l 2010年9月r2010年 l2月中旬 第一期 3个半月 方位多角度的合作，并聘请企业工程师和管理骨干担任现场指 学校 20l02／011 导老师； ’ 2 ZOIO年l2月中旬 2011年4月中旬 企业 4个月 3 4月中旬，7片 日 第二期 3个半月 4)学校与学生及家长签订 “工学交替”协议书； 学校 2011 5)制定突发事件处置预案，确保学生生命财产和身心 4 8月1日，8月2o日 暑假 2o天 安全； 5 2011年8月21日，。l0月20日 第三姐 2个月 学校 6)加强学生企业学习锻炼的全程管理，如集体派送学生 20112／012 6 2OI1年l0