第二篇 认知心理学的研究方法.ppt

第二章 认知心理学的研究方法 课 程 大 纲 第一节 实验认知心理学方法 主要方法 反应时测量法 出声思考法 眼动技术 （一）减法反应时实验 在研究快速信息加工过程如识别、短时记忆时应用这种方法。目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需的时间。 该实验方法最初由荷兰生理学家唐德斯(Donders,1968)提出。 实验设计：???? 给被试先后安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含有另一种作业所没有的某一信息加工过程。然后测定两种作业各自所使用的反应时，两个反应时之差便是某该信息加工过程所耗费的时间。 Posner 短时记忆两个编码阶段实验 （二）相加因素法实验(additive factors method) 该方法是减法反应时实验的延伸，由斯腾伯格提出（1969）。??? （二）相加因素法实验 ? 相加因素法实验的基本思路： 如果可以确定一个信息加工过程有某一独立过程，那么，当加工过程包含该过程时，可以看到信息加工总时间的显著变化，如果该过程不是一个独立的加工过程，那么当加工过程包含该过程时，加工总时间不会发生显著化变化。 ???? 使用相应因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 Sternberg运用反应时相加因素法研究短时记忆信息提取的阶段： 方法：先给被试看1～6个数字（识记项目），然后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要求被试判定此测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试者能否提取以及所需要的时间（反应时间）。 sternberg的短时记忆提取实验，通过一系列实验确定了4个对提取过程有独立作用的因素。 具体的实验步骤： 第一步，改变检验刺激（probe）的质量:残缺、模糊vs完整、清晰。 第二步，改变记忆表中项目的数量，得出记忆表大小与反应时间之间的线性关系 第三步，分别计算Y与N反应，发现对不同大小的记忆表，都是N反应时长于Y反应时。 第四步，改变某一种类反应（Y或N）的出现频率，发现对两类反应产生同样的影响，提高任一类反应的出现频率，都会使这类反应的组织更为容易，从而使反应时下降。 （三）开窗实验 通过特定的技术将被试各信息加工阶段所用时间直接进行测量。 “开窗”实验的目的是采开“开窗”技术，将大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量出来。使用研究者可以清楚感知该过程。 字母转换实验就是一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而且计算出该过程所需要的时间。 经典实验（Hockeyt等，1981） 实验的设计：向被试出示一个字母加一个数字的卡片，如“E+3”，要求被试说出该字母后数字表示的字母，如被试看到“E+3”,应该说“h”，然后翻看下一张... 实验结果表明： 大脑在进行字母转换加工时，通常经历三个加工阶段，编码阶段，转换阶段，储存阶段。 （四）反应时研究的要求与局限 ??1、速度-正确率权衡问题（speed-accuracy trade-off, SAT）：被试为了追求速度而牺牲回答的正确性，或者在反应过程使用猜测的策略，以提高正确率和速度。 ???? 2、系列加工与平行加工问题：一般认为，反应时测验法有利于测量对信息进行系列加工，分析系统加工各阶段的特点。但反应时测量难以反应信息的平行加工及其特点，而在人的信息加工过程中，平行加工又是经常发生的，尤其是人们在解决复杂问题的信息加工过程中更是经常发生。 二、出声思考 出声思考研究方法最初由德国心理学家（Duncker）1945年使用，后经Newell和Simon发展，形成一种以问题行为图为分析特色的研究方法。 （一）出声思考的实验设计要点 ???? 出声思考实验设计就是使用特定的方法使被试的信息加工过程由内潜性变为外显性。 这种方法一般可用于分析慢速、复杂的信息加工过程。在这类实验过程中，被试使用外部的言语进行思维。在实验进行的过程中，被试不能停止说话，进行思考，主试可以通过速记或录音的方式记忆被试所所有的言语，以供分析阶段使用。 出声思维记录 每个字母只有一个数值。 这里有 10 个不同的字母，并且其中每个字母有一个数值。所以，我看到两个D，一个D是5，因此T是零。所以，我想我从写下这里的问题开始。我将写5，5是零。 现在，我还有另外的T吗？没有。但我有另一个D，这就意味着我在另一侧还有一个5。 现在，我有两个A和两个L，它们各在某个地方，而这个R则有3个，两个L等于一个R，当然，我要进1，这