2.2直接证明与间接证明(学生版).docVIP

2.2直接证明与间接证明 综合法和分析法（第1课时） 学习目标：（1）结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；（2）了解分析法和综合法的思考过程及其特点. 学习重点：会用综合法与分析法证明问题. 学习难点：根据问题的特点，结合综合法和分析法的思考过程、特点，选择适当的证明方法. 学习过程： 一、课前准备： 阅读教材的内容，并思考下列问题： 1.在《数学5（必修）》中，我们是如何证明基本不等式的？ 你能用两种方法证明吗？ 【方法一】 【方法二】 2.如图：已知于，，，，求证：. 【证明】 3.上面的证明有上面特点？ 答： . 二、新课导学： （一）新知： 1.综合法： （1）定义：一般地，利用 和 等，经过一系列的推理论证，最后推出所要证明的结论成立，这种证明方法叫做综合法. （2）综合法的模式：用表示已知条件、已有的定义、定理、公理等，表示所要证明的结论，则综合法可以表示为： 2.分析法： （1）定义：一般地，从要证明的结论出发，逐步寻求使它成立的 ，直至最后，把要证明的结论归结为判断一个明显成立的条件（已知条件、定理、定义、公理等），这种证明方法叫做分析法. （2）分析法证明的思路及书写模式： 用分析法的证明“若成立，则成立”的思路与步骤： 要证(或为了证明)成立， 只需证明成立(是成立的充分条件). 要证成立，只需证明成立(是成立的充分条件). ……………… ， 要证成立，只需证明成立(是成立的充分条件). 因为成立， 所以成立. (二)典型例题： 【例1】已知，，试用综合法与分析法证明： . 【证明】综合法： 分析法： 动动手：设、，且，用分析法证明：． 【证明】 【例2】的三个内角成等差数列，求证： 【证明】用分析法： . 三、总结提升 1. 直接证明: 从命题的条件或结论出发，根据已知的定义，公理，定理直接推证结论的真实性. 2. 综合法：从题设中的已知条件或已证的真实判断出发,经过一系列的中间推理，最后导出所求证的命题.综合法是一种由因索果的证明方法. 3. 分析法: 一般地，从要证明的结论出发，追溯导致结论成立的条件，逐步上溯，直到使结论成立的条件和已知条件或已知事实吻合为止．分析法是一种执果索因的证明方法. 四、反馈练习 1. 已知直线、与平面，给出下列三个命题： ①若 ②若 ③若. 其中真命题的个数是（ ） A．0 B．1 C．2 D．3 2．函数的图象如图，其中、为常数，则下列结论正确的是 （ ） A． B． C． D． 3. 函数 ( ) A. 是奇函数，但不是偶函数 B. 是偶函数，但不是奇函数 C.既是奇函数，又是偶函数 D.既不是奇函数，又不是偶函数 *4.已知实数a, b满足等式下列五个关系式 ①， ②， ③， ④， ⑤， 其中不可能成立的关系式有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 5. 设成等比数列，而分别为和的等差中项，则. 【证明】 6. 已知、是正数，用分析法证明: . 【证明】 五、学后反思 综合法和分析法（第2课时） 学习目标：（1）进一步掌握综合法与分析法的一般步骤. （2）会解决简单证明问题，培养逻辑推理能力和思维能力. 学习重点：证明方法的正确选择. 学习难点：根据问题的特点，结合综合法和分析法的思考过程、特点，选择适当的证明方法. 学习过程： 一、课前准备： 阅读教材的内容，复习综合法与分析法的证明思路和方法，并思考下列问题： 1．如果数列是等差数列，则 （ ） A. B. C. D. 2．在中若，则等于 ( ) A. B. C. D. *3．下面的四个不等式：①；②； ③ ；④.其中不成立的有 ( ) A．1个 B.2个 C.3个 D.4个 4． 已知 ，向量的 夹角为，则 . 二、典型例题： 【例1】直角的三边满足 ，分别以三边为轴将三角形旋转一周所得旋转体的体积记为，证明. 【分析】三个旋转体都是圆锥，特别地，以边为轴旋转得到的是同底的两个圆锥，分别求得它们的体积，再选择适当的方法比较它们的大小. 【证明】 综合法： 分析法： 动动手：设、是互不相等的正数，且，试用综合法与分析法证明：