案例：精辟的过渡语.docVIP

案例：精辟的过渡语 实录：（摘自本人《威尼斯小艇》一课） 师：同学们，你对威尼斯小艇有多少了解？ 生汇报搜集的资料。 师：威尼斯是一个水城，由于他特殊的地理环境，所以才有小艇这样独特的交通工具。作者是怎样描述的呢？我们一起走进威尼斯小艇。（省略检查预习环节）请大家看图。 生看图。 师：请你用一两句话概括一下离你最近的小艇的样子。 生自由谈。 师：作者笔下的小艇又是什么样的呢？谁来说说小艇的特点？ 生抓住第二自然段说小艇的特点。 师：这样又长又窄的小船坐在里面感觉如何呢？请你抓住有关语句来谈。 生谈第三自然段 师：你坐过船吗？什么感觉？ 生自由谈 师：而坐过威尼斯小艇的人却只觉有情趣，不必担心任何安全问题，这原因何在呢？ 生：船夫驾驶技术高。 师：请大家在小组里抓住重点词句说说船夫的驾驶技术。 生小组交流、汇报 师：船夫驾驶技术这样好，说明那的小艇和我们这的汽车一样，在生活中应用很广泛。请默读5、6自然段，填好表格，并思考说明什么？ 生默读、汇报 师：想象一下人们还可能坐小艇干什么呢？ 生自由说。 …… 分析：由于过渡语的设计比较得当，所以课堂上师生配合得非常密切。有个学生下课时非常开心和诚恳的说了一句“这节课我一点没精神溜号”。看来过渡语的作用不小，它可以带动整个课堂的气氛，也可以提高学生学习的积极性。因此，我认为提高课堂从设计好精辟的过渡语开始。