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* * 生物教学基本功讲座 教材的分析和处理 教研中心生物组 李秀军 2005年3月 一、教材分析和处理的意义 1.是制订教学计划、进行课堂教学设计、编写教案的基础； 2.是备好课、上好课，取得较好教学效果的前提和关键； 3.是进行教学研究，加深对教育理论理解并不断提高业务素质的一种主要方法； 4.是新的课程与教材改革对教师提出的必然要求。 二、教材分析的基本方法 1.知识分析法 是以分析教材知识为主的方法。通过分析要掌握知识的体系，弄清教材的重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法，以达到理想的教学效果。 顺序一般是：总体分析→单元或章、节分析→每一课时的教材分析。 最常用的是知识分析法 心理分析法 2.心理分析法 二、教材分析的基本方法 是从学生学习心理过程入手，挖掘和研究教材中与教学中的心理因素。一是从分析教材的心理因素入手，分析编者在全书的整体结构设计，内容选择与安排，教材的主要风格和特点等方面是如何适应学生的心理发展的。二是分析学生在学习的具体环节的心理过程、特点及其障碍，以便在教学实施过程中更好地落实教学要求。 三、教材分析和处理的目的要求 （一）目的 通过教材分析和处理，使自己逐步培养和提高分析、研究和处理教材的能力，加强基本功，不断提高教学业务能力。 三、教材分析和处理的目的要求 （二）基本要求 钻研课标或教学大纲，明确教学目的，领会教材编写意图； 分析教材的系统体系，明确各部分在整个教材中的地位与前后联系； 分析教材的重点、难点及其内容的组织结构，明确教材中联系实际的因素和培养学生能力、对学生进行情感态度价值观教育的因素,根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材。 四、教材分析和处理的过程与方法 （一）钻研课程标准(或教学大纲) 《课标》（或教学大纲）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它是各科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据，同样是教材分析和处理的依据。 四、教材分析和处理的过程与方法 (二)全面熟悉深入把握教材 ①全面熟悉教材,把握教材的逻辑系统、重点和难点，做到前后照应,反复渗透。 ②全面地把握教材，对教材做整体分析，全面贯彻课标或教学大纲的精神和要求，深刻地理解教学的目的和任务，把培养目标具体化，并把它们合理地分配到全学期各单元以至每节课的教学中去。 ③全面深入地把握教材，在教学中基于教材又不拘泥于教材,创造性地使用教材。 四、教材分析和处理的过程与方法 （三）分析重点和难点 1.教材的重点及做好分析处理的意义: 教材重点是教材的核心，是学生从没接触过或一点也不了解的新内容。 做好重点分析处理在教学中具有重要意义: ①掌握了重点知识，对一般知识会更加容易理解。 ②抓住重点能举一反三，触类旁通，使知识产生迁移。 ③抓住重点便于建立好知识体系结构，利于知识的记忆 。 教学的难点一般来说是指那些太抽象、复杂的，对学生来说比较难于接受和理解甚至经过长时间才能理解的内容。 四、教材分析和处理的过程与方法 2.教材的难点及做好分析处理的意义: （三）分析重点和难点 分析清处理好难点,才能进一步可采用提供实物、实验观察、探究性活动、联系实际等方法来解决。 *