科教制作展评申报表(骨骼、关节和肌肉).docVIP

2010年度瓯海区科普工作者科技创新大赛 发明与科教制作展评申报表 作品名称 “骨骼、关节和肌肉”教具 作者姓名 林彩仑 性 别 男 文化程度 大专 职称（职务） 小一（大队辅导员） 联系 电话 669731 电子邮箱 Lincailun3@163.com 联系地址 瓯海区仙岩镇文化路1号 申报者确 认 事 宜 本项作品确为（主要为）申报者发明或制作，本人同意无偿提供申报作品及介绍，由活动主办单位收入获奖全集公开出版，同时本人亦享有公开发表自己作品及介绍的权力。 申报者签名：林彩仑 小学科学四年级上册第四单元第二课《骨骼、关节和肌肉》出现了研究肢体的骨骼、关节和肌肉，而手臂作为典型的研究载体，对它的清晰研究将决定学生学习到科学概念的关键所在。但是教材和教参能够提供的方法也就只是通过手去摸手臂肌肉、骨骼和关节，不能很好地知道三者的组合原理和本身的结构特点，为此才有了发明具备形象性和结构性的教具，更好地实施教学。 如图所示，教具能够形象地模拟出手臂的结构特点，实现了隐性研究走向显性化的优点，学生能够很清楚地知道肌肉是带动手臂运动的力源，肌肉两端分别连接上臂顶部靠肩部位和肘关节靠前臂部位，然后再大脑神经的指挥下，和肱三头肌相互收缩和舒张，拉动前臂运动。 除此之外，学生还能够看到肌肉的变化和手臂运动形式之间的关系，这也是教学的难点突破。二头肌收缩，手臂弯曲；二头肌舒张，手臂伸直。 推荐申报 单位意见 （盖 章） 年 月 日 填表说明： 1．作品说明应简略说明作品的用途和指出作品的发明点（改进点），并对发明点（改进点）进行简略阐述。字数不得超过500字。 2．此表后自附作品的介绍材料，以介绍作品的原理、发明背景和使用现状与发展方向，并附作品的原理图、结构图及实物外观照片。字数不得超过1500字。 关于《骨骼、关节和肌肉》教具的作品叙述 “科学之路，动手起步”。教师“下水”研究教具，是为了改良教学，将复杂的、模糊的研究变得简单又清晰，使儿童乐于操作实验和容易发现知识，达到事半功倍的效果。 一、发明背景 在教学过程中，一贯看到教师研究手臂的骨骼、关节和肌肉的结构和工作原理时，都是通过做曲臂和伸臂运动来体验的，这种体验是感性的和模糊的，学生只能摸到上臂的肱二头肌和肱三头肌的收缩或舒张变化，而不能显性地看到骨骼、关节和肌肉是如何实现有结构地进行合作运动，所以学生仅通过肢体运动不能清晰地看到知识的内在原理，知识也建立地不牢固。 二、作品原理 1.教具材料和教具制作。 教具所需要的材料有：一次性筷子、吸管和弹簧。在具备材料的基础上，只要将筷子截成7厘米左右的2根，吸管3厘米左右，通过吸管连接两根筷子的各一端，再在其中一根筷子另一端削个圆槽，扣上弹簧，再在另一根筷子的吸管连接处，也削个槽，扣上弹簧另一端，便完成了教具的制作。 2.教具的模拟原理 如图所示，弹簧模拟肱二头肌，吸管为了凸显关节位置，两根筷子分别模拟上臂和前臂。弹簧的两端分别代表肌肉的肌腱部分，分别连接在上臂上端靠近肩关节位置和前臂肘关节位置，这一点也是比较科学的，已经尽量符合小学生的认知结构和科学知识结构。 在进行实验（教具）操作时，运用“肌肉作为力源，大脑神经先发信息给肌肉，通过肌肉带动关节和肌肉”的知识原理，人的一只手要固定上臂不动，然后另一只手拉动肌肉（而不是拉动前臂），然后对骨骼、关节和肌肉进行全面观察，发现在大脑神经和肌肉的作用下，骨骼和关节实现了运动。同时还发现，肱二头肌收缩，手臂弯曲；肱二头肌舒张，手臂伸直。整个过程非常的形象，知识原理也非常明显。 三、作品使用现状 笔者在2008年12月发明该作品，至今将近2年，成功地在嘉兴海宁和温州瓯海、瑞安等地进行教学尝试，如图，正是笔者在运用教具开展教学，图中正在指导学生演示如何进行规范地进行模拟实验，特别是将“先拉动肌肉再观察”的知识原理进行必要说明，这样对实验后的关于骨骼、关节和肌肉三者是如何协调工作的讨论会有很大的帮助。 而且通过教具在课堂教学中的合理使用，学生对于骨骼、关节和肌肉的知识根深蒂固，因为简单才显得容易掌握，而且对科学疑难问题的恐惧心理也降低了，发现知识的学习原来是如此的简单。 四、作品发展方向 作品的发明背景来源于对教材设计活动的一种纠正，因此作品的作用点也将是改进教学活动，希望可以得到认可，并在教材中出现。而且作品的材料简单，容易制作，非常符合当今主流问题“疑难问题的解决”的破案思路。 2 关节 肱二 头肌 前臂 上臂 上臂 关节 肱二 头肌 前臂