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课题 《迟到》 设计者 教学目标 生课前能自学生字新词。通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化（课标：把握课文内容，产生不同感受），从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情。学生通过自主学习、比较阅读、查阅运用有效信息等方法提高阅读能力，发展思维。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。 教学重点 教学难点 通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化，从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情。 能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。 教学方法 三疑三探 教学课时 　2时 　　 第一课时 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣 今天，同学们来的很早，没有一个迟到的，谁曾经有过迟到的经历？（分清主观与客观原因）谁曾经有过经常迟到的经历？今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，大家齐读课题-- 二、自主阅读，设疑自探 1、检查预习：请同位互相见查读课文情况，要注意重点检查是否把字音读正确、读流利了。同位互相进行评价。教师可重点对易读错的个别字进行检查。 2、整体感知：读了课文，你读懂了什么？ 3、教师小结：总结所计懂的内容是否正确；学生表达是否清楚；是否抓住了重点等。 4、质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。（预计可能提出的疑难问题：①父亲为什么要打我？②打了我为什么还要给我送东西？……） 作业设计 1、感情朗读课文。 2、学习本课生字新词。 第二课时 一、个性阅读，解疑合探 1、细读解疑。先解决第一个问题：父亲为什么要狠狠地打我？ （1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以运用以前学过的前后联系、展开想象、品词析句、比较等阅读方法进行阅读。 （2）小组合作交流自己的感悟。教师循视、引导、点拨。 （3）全班交流。在交流的过程中，同是引导学生练习有感情的朗读。交流时，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻了。 引导：你从哪儿能读出父亲打得打得很狠？①可引导从父亲打我时的动作来体会，②引导从打的过程来体会：③引导从打的程度来体会：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确很狠，出乎人的预料。 为什么会打得这么狠呢？ （4）教师小结。 2、细读解疑。解决第二个问题：打了我为什么还要给我送东西？ （1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。 （2）思考回答：想象回答。 （3）配乐朗读，体会伟大的父爱。 （4）利用有效信息，体会情感。引导学生补充林海音的信息，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。 3、让我发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。 二、总结方法，运用拓展 总结提炼学习方法。请同学们说一说，从这篇课文中，你学到了什么样的写作方法？ 回忆、倒叙、对比…… 作业设计 1、阅读林海音的作品。 2、写一件对自己影响最大的一件事。 个性化创意： 板书设计： 迟到 回忆、倒叙、对比…… 教学反思：… 课题 《成吉思汗和鹰》 设计者 教学目标 有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。指导学生按照事情的发生发展高潮而后结局的顺序把文章分成几个部分。2。 学习课文，要让学生在理解的基础上联系自己的实际去感悟课文所要说明的道理，知道“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，使学生学会遇事能够冷静。 教学重点 教学难点 体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。指导学生按照事情的发生发展高潮而后结局的顺序把文章分成几个部分。 要让学生在理解的基础上联系自己的实际去感悟课文所要说明的道理，知道“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，使学生学会遇事能够冷静。 教学方法 三疑三探 教学课时 　2课时 　　 第一课时 一、出示课题，设疑自探 1、齐读课题，当读到这个题目的时候，你想到了什么？ 2、交流课前查找的关于成吉思汗的资料。 二、解疑合探 1、自读课文，边读边思考：课文讲述了成吉思汗和鹰之间发生了怎样的故事？ 2、指名朗读课文，正音：汗（HAN ）狩（SHOU ）拧（NIUNG） 3、指名概括课文的主要内容，根据讨论给课文分段。 第一部分：简述成吉思汗是中国历史上杰出的国王和勇士。（第一自然段） 第二部分：故事发生的起因：成吉思汗狩猎时口渴得厉害，后