11马蜂与熊瞎子教案.docx

小学语文四年级下册马蜂与熊瞎子 王 庄 三 小 冯 静 2017 3马蜂与熊瞎子教案教材简析：这是一个有趣的故事：马蜂偷吃其它蜜蜂酿的蜜，攻击前来抗击的工蜂，它的蜂蛹因此变得又大有胖，这又大又胖的蜂蛹却被贪吃的大棕熊瞄上了，于是遭到疯狂的劫夺。在工蜂和马蜂之战中，能感受到马蜂的猖狂，在马蜂与大棕熊之战中，感受到的却是马蜂的无奈和熊瞎子的神气。教学目标：1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。?2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。?3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。教学重点：理解词意，了解马蜂和棕熊的特点。教学难点：学习作者，用具体事例说明事物特点的写作方法教学方法：三疑三探教学准备：有关马蜂、熊瞎子的图片、录音、生字卡片第一课时教学目标：1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字词2、理清文章的条理，学习课文第1-3自然段教学重点：学习本课1-2自然段。教学难点：引导学生朗读课文，培养学生观察能力和思维能力教学准备：生字卡片、多媒体教学过程：一、设疑自探（一）导入新课1、教师板书“马蜂”“熊瞎子”，同学们，你们认识这两种动物吗？能给大家介绍一下吗？2、学生展示资料，介绍马蜂和熊瞎子。3、教师在“马蜂”“熊瞎子”之间写上“与“，马蜂相对于熊来说是多么渺小的动物呀！他们之间有着怎样的联系呢？我们一起读一读课文《马蜂与熊瞎子》（二）课题质疑1、齐读课题，设疑A马蜂与熊瞎子之间有着怎样的联系呢？（生自由发表意见，生：熊瞎子喜欢吃马蜂的蜂蜜）（三）出示自探提示1、自由读课文，将句子读通读顺，并用笔圈出文中带红帽的生字娃娃，多读几遍。2、出示下列词语，学生从文中找出来并理解“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”(下面请同学们按照自探提出开始自学吧！)二、解疑合探（一）检查生字掌握情况同学们读得很认真！看到你们出色的表现，生字娃娃也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们做朋友呢！（出示幻灯片）1、读准字音（1）学生开火车认读生字（2）男生队、女生队比赛读，比一比哪队读得又快又准。（3）师拿生字卡片挑生读。2、认识字形过渡：刚才我们记住了生字娃娃的名字，那么，大家能认识这些生字往往的样子吗？谁有好办法记住他们吗？预设：生1：“叮”“垮”“刹”都是形声字。生 2：“瞎”跟眼有关，“嚼”跟口有关。合探（二）过渡：我们和生字娃娃成了好朋友，而且理解了文中的词语，那么1、我们先了解一下马蜂，请同学们读课文第二自然段，想一想马蜂有哪些特点？（教师引导学生用自己的语言归纳）生（1）体大身长毒性大生（2）不酿蜜，专偷吃蜂蜜2、爷爷看到地上落了一层层的工蜂心情怎样？（试着读出爷爷的心情）、3、“熊瞎子要来收拾你了”是什么意见？小结：是啊，这就叫做一物降一物，下节课我们就再来看一看熊瞎子是怎么掏马蜂窝的。三、质疑再探学了本节课，你还有哪些不明白的地方，可以大胆提出来，大家共同解决。四、运用拓展1、同桌互出题2、教师补充题。第二课时教学目标： 了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：激发学生探究自然奥秘的兴趣教学准备 ：多媒体。教学过程：一、设疑自探（一）复习，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道马蜂和熊瞎子虽然形体差异大，但他们却有着密切的关系你能用自己的话简单的说一说吗？2.这节课我们就来看一看熊瞎子怎么掏马蜂的。（二）出示自探提示：大声朗读课文，边读边思考问题：（1）在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现马蜂“攻击性强”（2）交流评价（3）学生自由朗读课文4、5、 6段，勾画描写生动的词句。（4）交流感受，知道朗读二、解疑合探过渡：听到大家刚才的热烈讨论，相信接下来的展示也很精彩合探（一）1、课文从哪些地方表现棕熊聪明、贪婪、可爱（生答）生（1）“记得团团转” “嗥叫”来体现“心急”生（2）想出妙招，从山崖往下滚时体现出“聪明”生（3）通过“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现它的“贪婪”2、小组交流评价3、提出相关的句子段落读一读，评一评。合探（二）学生朗读第六自然段评论：1、“故伎重演”是什么意思？2、本段哪些地方体会到大棕熊可爱和有趣的特点？（在文中勾画出来）3、作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？4、小组交流5、班级汇报三、质疑再探学习了本课后，你还有什么疑问？四、运用拓展1、根据意思写词语（1）老花招在耍一次（ ）（2）心里感到非常满足（ ）（3）大家一齐起来攻击（ ）2、按要求改写句子（1）棕熊伸出前爪一下就