2016年成功教育在低年级数学教学中的应用研究报告20172.docVIP

**县教育 科学“十三五”规划课题 研 究 报 告 课题名称：　成功 教育 在低年级数学教学中的应用研究　　　　　　　　　　　　　 所属类别： 规 划 课 题 　　　　　 课题主持人： **** 　 　　　　 所在单位： *****中心小学 成功的教育 在低年级数学教学中的应用研究 研 究 报 告 ****** 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 成功 教育 在本人看来，应该是最能适应小学生课堂教学及各项的素质发展了，在当前应试教育 仍一定程度客观存在的条件下，成功的教育 教学方法比较适合现今的教学关系，对它加以推广，充分应用到小学数学课堂教学之中，可以说是十分必要的。 成功的教育 贵在追求学生的潜能发现，发展学生素质的教育 ，是学生自我教育 力的提高教育 ，为每个学生的成长创造成功的的机会，它以学生获得学习上的成功的为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育 模式。 成功的教育 的最大特点在于突破教育 中“智育第一”的局限，重在开发学生的自主学习力和探索提问力上，打破应试教育 以分取人的思维定势，尽力打到学习困难生问题形成主要原因，并探索出解决问题的方法和途径低。 刘京海老师在国内首倡成功的教育 ，改变了一个学校的命运，至今已经有二十余载，在中学教育 中影响巨大，但在小学阶段仍不为广大教师所熟悉，亟待于实施于小学生的课堂教育 中，小学生在身心发展尚不成熟的情况下，给小学生以优秀的教育 ，可以让学生受益终生。 因此，加强成功的教育 在低年级，特别是在一年级数学教学中的应用研究和广泛实施十分必要和迫切。 本课题所要解决的主要任务就是要在当前的教育 教学条件下，立足于教材和社会，在低年级实施成功的教育 ，把成功的教育 低年级化，儿童化，把成功的教育 的理念和原则有效地转化具体可实施的实践，以班级为主体单位，课堂为研究的主战场。充分发挥班主任和任课教师的作用，激发学生学习的内驱力和自信心，提高学生学习积极性，让学生在学习中体验成功的，享受学习，使班级基本无学困生，改变压抑，松散，低效的教育 状态。 二、课题研究的价值 成功的教育 孕育着巨大的教育 生机，追求的是一种“万花竞放”的自然景象、和谐景象，如果说学生的潜能和发展是一个“宝库”，那么自信就是开启这个宝库的“金钥匙”，而成功的教育 的任务，就是要让学生找到这个本属于自己的自信。 　 成功的教育 打破了“以分取人”的定向思维，以人的全面发展和找到发展的正确道路为研究对象，这些正是刚刚入学的低年级同学所急需的，同时也是低年级的教师所需要的，成功的教育 同样适用于教师，教师可以从工作中体验快乐，从学生的身上体验成功的。 　 低年级同学的心理好动，思考不够持久，还比较的幼稚，需要教师的精心呵护，然而，成功的教育 作为一种先进的教育 思想，在低年级的数学教学中还远未得到充分的体现和实现，得到的研究和重视也远远不够，因此，如何把成功的教育 落实到实处，让孩子从小就体验到成功的的快感，让“祖国的花朵”更加健康成长，更加快乐成长，这应该是本课题的研究价值所在。 三、课题的核心概念及其界定 成功的教育 既是一种教育 思想，可以简单直接、高效地让孩子在课堂中处于一种积极的状态，让成功的教育 低年级化，儿童化，用来指导、应用、评价低年级特别是一年级的课堂教学之中，特别是特色化于数学教学中，是本课题研究的核心概念。 本课题以成功的教育 的思想来应用、指导低年级的数学教学实践，用一系列体现成功的教育 的生动具体的教学方法和评价方法实施于日常课堂教学之中，打破教师就是一切，和“至高无上”的地位，而是以学生的素质发展和成功的学习为目标，把学生当成天才来欣赏，当成天才来培养，把心理教育 和人格完善作为切入点，教师做学生学习的引导者、帮助者，逐步引导学生相信自我，不断超越自我，从而快乐学习，为以后的学习做好良好的基础。 四、研究的目标、内容 研究的目标： 1、通过本课题的应用研究，在低年级的课堂教学实践中，将成功的教育 的思想成功的地应用于低年级的常态课堂教学中。 2、以学生全面发展、个性培养为目标，以人为本，切实提高学生的素质。 3、让每一位学生相信自己的能力，摒弃胆小、懒散、注意力 不集中的毛病，做课堂和学习的主人。在课堂上能做到敢说、敢做、勤于思考，逐步形成良性循环。 4、构建和谐、积极、好学、乐学的班风，使每位学生都能乐于上课，体验上课的乐趣和学习带来成功的，使每一节课都变的意义充实。 5、提高课题组教师的教学实践水平，减负增效，快乐教学，不断体验成功的教学带来的享受。 研究内容和重点：