2017年春季导学案的编写解读.docxVIP

本庄镇山口坳小学“生态心课堂”培训 导学案编写解读 黎 明 什么是导学案？ 导学案是经教师集体研宄，个人备课．再集体研讨制定的。以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。 导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。是教师在准备上课教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师集体备课的结晶。它将知识问题化，能力过程化，悄感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练：达到课堂教学效益的最大化。导学案要遵循学生的学习规律，要按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移，充分体现课前、课中，课后的发展和联系。 导：指导、引导； 学：学生、学习； 案：方案、设计。 导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。 二、导学案与教案和ppt的区别： “导学案”是引导学生学习的方案，是发给学生人手一份的；而“教案”是纯粹服务于教师，是做给自己看的，是体现教的思路和方法，教师本人能看明白即可，“ppt”是教案的辅助工具。但是在工作中也有教师把教案做成ppt来教学的。导学案研究的是如何“学”，教案呈现的是如何“教”；导学案可以看作沟通教与学之间的桥梁，而教案往往是单向灌输的渠道；这是它们本质的不同。导学案还承担着引导和培养学生自主学习能力的任务，也就是引导学生怎样自学、交流、展示和总结，从而在根本上改变学生的学习方式，而教案的功能则显单一、相对传统、落后。 三、导学案的特点 “导学案”主要依据五大环节：课前预习导学---课堂学习研讨---课内训练巩固---当堂检测评估---课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 “导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 导学案的编写体系组成 1、学习目标、2、学习重点和难点、3、学法指导、4、知识准备、5、导学过程、6、达标检测、7、归纳总结、8、布置作业、9、课后反思。 1、学习目标。学习目标是建立知识结构框架上,学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。学习目标设置的具体要求： （1）数量以2-3个为宜，不能太多； （2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； （3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视； （4）学习目标的表述要精当、通俗，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。 （5）一般用第一人称进行表述。 学习目标的设定要做到“四个吃透”：吃透教材与课标的关系；吃透本课在本学科知识体系中的位置；吃透本节课的价值点；吃透学情（知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑） 。 2、学习重点和难点。学习重点和难点包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。所以，就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生，在这个问题上老师没有必要遮遮掩掩，学习重点、难点要表述到位，不要泛泛而谈。 3、学法指导。 学法指导是什么，学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”。学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。 知识准备。即课前小测或复习巩固，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。视课的情况而灵活设置。 导学过程。导学过程是导学案的中心环节，是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。导学过程通常分为二个内容： 1、自主学习，预习导学。环节上的要求有：本课背景、预习任务、预习方法。内容上的要求有：一是要求学生要总览教材；二是重要的概念和信息；三是问题化的训练和自测。无论是课上还是课下