第十单元《动脑筋》.docVIP

第十单元：动脑筋 称 象1、认读本课生字。会写本课生字。 2、通过朗读感受曹冲的聪明。 1、在拼读中学生字。 2、朗读和课件演示中体会曹冲是一个聪明的孩子。 1、认读本课生字。会写本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、激趣导入。 1、通过多媒体展示有关大象的知识。注意大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论并猜测一下大象的重量。 2、称象（板书课题）。“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？ 3、（先让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法）今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。 二、初读课文。 1、自由读课文。 2、画出生字，自读生字。 3、指名分段读课文，点评生字音。 三、生字教学。 1、出示认读生字，学生自由拼读。 2、引导学生上讲台“带读”生字。 3、生字分类认读。 4、巩固生字练习。 5、生字归类指导书写。 四、粗知课文，。 1、自由读文，要求读正确、流利。 2、学生自由汇报对课文的大致理解。 3、归纳。 七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。 五、作业。 抄写生字词。 第二课时 一、复习。 1、练习： 看拼音写词语 dà xiàng guān yuán yì lùn dà chèng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、出示课文中带生字词的句子检查学生是否读得正确、流利。 二、学习课文。 1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。 2、汇报对课文内容的了解。 3、自渎，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法。分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。 4、小组合作找“问题”，解决“问题”。 （1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题，即使自己知道答案也无妨。 （2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，题及时点拨指导。 三、拓展归纳。 1、师：自读课文，思考曹冲称象的办法是怎么想出来的？员的办法中得到启发，称象要有一杆“称”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“称”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。 2、表演。指名，用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。 （鼓励学生用“再……然后……”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来） 3、有感情地朗读课文。 4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？ 四、作业。 1、朗读课文。 2、把这个故事讲给朋友或家人听。 板书设计：称 象 官 员 曹 冲（聪明） 摇头 点头 曹操 造秤 宰象 一块块称 赶象上下船 画线 装石 称石 1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 2、 想象人物对话式的心理活动。 3、 认字1个，写字个。 4、 练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。 练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。 跳进水里 冲走 赶不走 调整与反思 发脾气 醒 调整与反思 调整与反思 调整与反思 调整与反思 调整与反思 调整与反思