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广州医科大学 本科课程教学大纲 课 程 名： （三号，宋体，加粗） 课程课时： （三号，宋体，加粗） 学 分： （三号，宋体，加粗） 开课单位： （三号，宋体，加粗） 执 笔 人： （三号，宋体，加粗） 审 核 人： （三号，宋体，加粗） 学院负责人： （三号，宋体，加粗） 广州医科大学 （小三，黑体，加粗） 学院 一、课程简介： 要求： 1.简要说明适用专业、性质、目的、任务； 2.知识、能力、素质应达到的目标； 3.课程教学的基本要求； 4.本课程的先修课程和后续课程； 5.课程学时分布情况； 6.字数要求：200字左右； 7.具体内容请用小四宋体，单倍行距。 二、学时分配 序号 教学内容 教学形式 学时 1 2 3 4 5 总计 要求 1.教学形式可填写课堂讲授、实验、见习、PBL、CBL、TBL、自主学习等。 2.具体内容请用小四宋体，单倍行距。 三、教学要求及目标 （字号：小四，字体：宋体，行距：单倍） 要求： 1.按知识、能力和素质写明教学要求及目标。 2.结合课程实际情况，详细说明通过何种教学或学习形式（如理论授课、PBL、CBL、TBL、见习、实验、自主学习等）达到相关要求。具体教学内容请分章节按“掌握”“熟悉”“了解”三个层次列明。 (1)“掌握”：是指学生能正确理解某些概念、定律、原理、方法，可在此基础上结合例子进行综合分析。 (2)“熟悉”：是指学生能在对知识进行自我消化的基础上对相关知识进行叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。 (3)“了解”：是指学生应该辨认的概念、原则、术语、科学事实，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。 3.能力和素质目标则需从课程整体考虑，综合编写。 4.具体内容请用小四宋体，单倍行距。 5.标题序号排列原则如下：第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”。 （一）知识 第一篇 【掌握】 1. 2. 【熟悉】 1. 2. 【了解】 1. 2. （二）能力和素质 1. 2. 四、评价与考核 1.形成性评价设计 内容 反馈时间 反馈方式 备注 2.成绩评定 项 目 所占比例 平时成绩 期末成绩 总评成绩 要求： 1.课程考核评价应采取形成性评价与终结性评价相结合的形式。 2.形成性评价注重通过诊断教育方案、教育过程中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息。形成性评价形式多样，可以是学习记录、测验、作业、实验操作、讨论记录等，可根据不同学科、不同课程进行设计，应注重要求教师对学生做出客观的、非量化的评价，并加强面向学生集体或个人的及时反馈，指导学生每一环节的学习。形成性评价可不记录成绩，也可由课程决定部分环节以平时成绩形式纳入总评成绩。 五、推荐教材与教学资源 要求：具体内容请用小四宋体，单倍行距。 1. 2. 3. 例 广州医科大学 本科课程教学大纲 课 程 名： 诊断学 课程课时： 99 学 分： 4.5 开课单位：第一临床学院诊断学教研室 执 笔 人： XXX 审 核 人： XXX 学院负责人： XXX 广州医科大学 第一临床 学院 一、课程简介： 诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是医学生从基础课程过渡到临床医学课程的一门必修课。其主要内容包括问诊采集病史、体格检查、常见实验室检查及器械检查等方法。要求学生通过学习收集这些临床资料的基本功，达到正确诊断疾病的目的，培养珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神的良好医学素质，为学习临床各学科，临床见习与实习奠定基础。本课程共99学时，理论71学时，实践28学时（其中见习X学时，X次PBL X学时，自主学习X学时……），适用于临床医学类专业，建议在医学基础课程后修读。 Diagnostics is ……(略) 二、学时分配 序号 教学内容 教学形式 学时 1 绪论 理论授课 1 2 常见症状 X X X X 3 基本检查法、一般检查 理论授课 见习 X 4 头颈部检查 X X X X X 5 胸部、肺部检查 X X X X X 6 心血管检查 X X X X X 7 腹部检查 X X X X X 8 生