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5.1 平行四边形的性质（3） 教学案 学科 初三数学 编号 40 主备人 张永泉 执讲人 张永泉 时间 12.1 审核人 张永泉 授课班级 12级 课型 新授 课时安排 第 1 课时，共 4 课时 学习目标 1、知识目标：理解平行线之间的距离的概念． 2、能力目标：能够测量两条平行线之间的距离，会画到已知直线已知距离的平行线． 3、情感目标：通过平行线之间的距离转化为点到直线的距离，使学生初步体验转化的数学思想． 教学重点 理解平行线之间的距离的概念，就是转化为上学期学过的点到直线的距离问题。 教学难点 画到知直线已知距离的平行线是本节的难点． 课前准备 课件 学案 教案 一、复习回顾： 1 、如图，在公路l旁的A处是一个居民房子，如何测量房子到公路的距离？ 即 点到点的距离 点到直线的距离 思考： 如何测量路宽？ 即：直线a与b平行，我们能用什么样的线段来表示路宽？ 二、师生互动，讲授新课 1、学生动手操作，验证。 (1)任意画两条互相平行的直线a和b, (2)如图：学生在直线a上任取5个点:P1、P2、P3,度量它们到直线b的距离，你能得到什么结论？ （3）如图：学生在直线b上任取5个点:Q1、Q2、Q3?，度量它们到直线a的距离，你能得到什么结论？ 2、学习概念 3、巩固概念 测量课本封面上两条长边之间的距离。（注意纠正学生的错误） 请学生总结方法： 三、学习例题，运用新知 平行线间的距离处处相等。 转化成图形符号语言： 例1：如图，在平行四边形ABCD中，测量AB、CD之间，AD、CB之间的距离。 例2：如图：直线a∥b,点A、E、F在a上，点B、C、D在b，BC=EF,三角形ABC与三角形DEF的面积相等吗？为什么？ 四、拓展提高 1、（1）直线a、b分别垂直于线段CD，则a b，线段CD是直线a、b间的 （2）线段AB⊥EF，CD⊥EF，则AB CD，EF是AB、CD间的 或 2、作图题。 过直线AB外的C点，作2厘米的垂线段CD垂直AB于D。 五、课堂检测 1、设直线a、b、c是三条平行直线。已知a与b的距离为4厘米，b与c的距离为6厘米，求a与c的距离。 2、直线し上有三点A、B、C，取AB＝5、BC＝3、CD＝2（单位：cm），过A点作直线a垂直于し，过B点作直线b垂直于し，过C点作直线c垂直于し， 直线a到b的距离为 ，b到c的距离为 ，a到c的距离为 3、如图，AB∥CD，AD∥BC，AD与BC之间的距离是 ；分别作点D到AB、点B到CD的垂线段,所作的这两条垂线段 ，即AB与CD的 4、如图直线a沿箭头方向平移1.5cm得直线b，这两条直线之间的距离是 cｍ。? 5、如右图，已知点P在∠AOC的边OA上 （1）过点P作OA的垂线交OC于点B. （2）画出点P到OB的垂线段PQ. （3）线段_______的长度表示P点到OB的距离，线段______的长度表示B点到OA的距离。 （4）比较PQ与PB的长度，用大于符号表示它们的数量关系。 六、课堂小结 七、作业：见书本作业题 一、复习旧知，引入新课 1 、如图，在公路l旁的A处是一个居民房子，如何测量房子到公路的距离？ 即：如图：作出表示点A到直线了l的距离的线段。 教师说明把它规定为点到直线的距离的理由： ①最短；②唯一。 知识链接：点到点的距离 点到直线的距离 2、思考： 如何测量路宽？ 即：直线a与b平行，我们能用什么样的线段来表示路宽？ 学生回答：在上取一点作直线的垂线段。 师：你怎么想到用这样的线段表示路宽呢？ 二、师生互动，讲授新课 1、学生动手操作，验证。 (1)任意画两条互相平行的直线a和b, (2)如图：学生在直线a上任取5个点:P1、P2、P3,度量它们到直线b的距离，你能得到什么结论？ （3）如图：学生在直线b上任取5个点:Q1、Q2、Q3?，度量它们到直线a的距离，你能得到什么结论？ 经度量，直线a上的3个点到直线b的距离是相等的，直线b上的3个点到直线a的距离也是相等的． 事实上，得到结论： 当直线a平行于直线b时，直线a（或直线b）上任取一点到直线b(或直线a)的距离相等。 2、学习概念 两条平行线中，任意一条直线上的所有点到另一条直线的距离都是一个定值，这个定值叫做这两条平行线间的距离。 板书课题：平行线的性质-----两条平行线间的距离 3、巩固概念 测量课本封面上两条长边之间的距离。（注意纠正学生的错误） 请学生总结