口语课堂(刘东).docVIP

2014-2015年第二学期 快乐英语主题教研总结 (中段英语组) 单位：昌茂花园学校小学部 姓名：刘东 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，切实提高学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。 而小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。小学是学习英语的启蒙阶段，是学习英语的黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且善于模仿、口头表现欲极强，所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练，通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，提高学生的听说能力。 因此，我们中段英语教研组提出了“小学英语口语交际教学研究”课题,并在教学实践中进行探寻研究,总结出了一套关于小学英语口语教学的行之有效的方法和理论。 一、课题界定小学英语口语教学有两个层面上的意义：一是教师的“教”，包括提升教师身专业素质和教学水平，以及针对小学生特有的有效的教学方法和教学模式。二是学生“学”，包括激发学生的学习兴趣，探寻合理的学习方法，从而提高自身的口语应用能力。口语教与学也是听与说双方的互动过程，是师生、生生之间面对面的一种信息交流活动。、1、探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合的有效方法和教学模式； 2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生具有以听说能力为主的语言交际能力； 3、提升小学英语教师的教学能力，培养一批具有科研能力和教学实践相结合的的优秀英语教师，促进教师的专业发展。、（）提高教师自身素质，注重教师专业发展组织全体英语教师参加教研活动，通过听课、等方式，汲取经验，总结完善教学方法。? （）充分利用课堂，注重学生口语交际能力的培养激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流的信心。 用英语组织教学，对学生进行语言熏陶。 给学生起英文名字，激发英语学习兴趣。 在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，提高英语口语交际水平。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体。利用生动有趣的课件，有效地激发学生说英语的欲望。 加强英语课堂口语交际训练每节英语课利用课前三分钟进行Free?talk。每次让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达能力。分角色表演对话。这是学生喜爱的一种语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分别扮演各种角色进行表演讲故事。学生通过听、讲故事，训练其英语读、听、讲各方面的技巧，增强学生对英语的兴趣，并增强说英语的信心。 表演课本剧。根据课本中的课文情节，创设情景，叫学生以舞台剧的形式表演出来。营造浓郁的英语学习氛围： A 创设校园英语学习环境辅导学生办英语手抄报—phonics系列上课；在黑板上开辟“英语角”，写上每日一句或英语课程表在学习园地设置英语天地学校在各楼层的墙壁上喷绘出英语名言警句。B 创设家庭英语环境在家里的日常用品上贴上英语单词卡片让学生回家教家长学英语，体会成就感，以提高英语学习兴趣让家长平时多用英语和子女进行简单的日常交流利用房间的一角摆上跟英语相关的东西，在家里创设“英语角”，让学生有自己的英语领地。 我组教师在上课时，充分利用点读笔、多媒体乃至图片、实物等教学工具，让学生入情入境地学英语说英语。我们规定英语教师不允许空着手走进教室，老师们利用课余时间制作各种丰富多彩、形象生动的教具，有时甚至自己掏钱买各种实物教学，在课上作为奖品奖励给学生。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语口语交际的兴趣。 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体课件来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：春夏秋冬四季的情景课堂上难以再现，让学生先观看课件，体会春天万物复苏，鸟儿啾啾叫;夏天孩子们嘻戏游泳；秋天大地一片黄色，落叶纷飞；冬天白雪皑皑，孩子们堆雪人玩耍的情景，再学习有关春夏秋冬的单词和内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 （四）努力创设英语环境，有效