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如何与青春期的孩子沟通 定州译心缘家长沙龙第三期 父母与孩子之间的关系是怎么样的? 道不清，理还乱: 小时候: 对父母言听计从, 崇拜父母,以为万能. 念了书: 不再顶礼膜拜, 开始怀疑，开始顶嘴。老师又成了天. 进入青春期: 追求独立、崇尚平等。家长和老师都是老一代，喜欢年青教师。 孩子青春期表现： 叛逆起初是怀疑，顶嘴。 实际上这是培养孩子和你形成沟通习惯的良好契机 叛逆从初始到与父母无法沟通演变： 害怕父母的唠叨→讨厌父母喋喋不休→抱怨父母不理解→面对父母却沉默寡言→失望，转过来对父母的作法反感、甚至讽刺、挖苦。 要认识到现在我们的孩子的独特性 首先，他们是独生子女，这种情况是其他国家所没有的。 其次，家长灌输的生活理念是：听话，做个好孩子，成绩要好，考个好中学，上个好大学；找个好工作，成个好家…… 再次，单一目标化的教育模式，导致了他们过早失去了童趣，成长后又倍感迷茫，无从解脱 要理解孩子心理上的孤独 没有合适的玩伴 老年人带孩子给孩子带来诸多我们想像不到的影响。 各种压力，学习上的，亲情上的，儿童之间的交往上的，...... 触目惊心的调查数据 全国高级心理治疗师和亲子关系心理专家卫亚莉，曾在2002年3月对山西太原某中学初一、初二两个班90多名学生进行心理症状自评量表调查 涉及方面：抑郁、焦虑、强迫、恐惧、人际关系敏感、敌对、偏执、躯体化等 结果： 单项或多项因子轻度以上异常的达88.89% 中度以上异常的达62% 学生的家庭环境调查 有专家就家庭环境在广大中学生中间进行了一次问卷调查。 结果： 50%的学生认为认为家庭充满了温暖与爱 30%的学生认为家庭环境不是很好 20%的学生没有任何表示，懒得讨论家庭问题。 可怕的是，30%的学生中有将近80%的同学性格孤僻。 棍棒下一定出孝子吗？ 案例1： 小刚，高中生，长相挺俊，１７岁，父亲是位暴躁的工人，母亲是温和的家属。 叛逆表现：经常旷课，同教师抗拒，与同学发生冲突。 学校的作法：教师经常请他父亲到学校去，讨论他的违规问题。 父亲的作法：不是教训，就是打骂，约束、限制、剥夺权利和惩罚越来越多，全面干预他的交往 母亲的反应：每次都护着孩子，同丈夫争吵。 结局：他将与父亲和老师的冲突持续到其他场合。他无缘无故在班上打骂同学,向校外小学生“借钱”，并带出一伙“坏学生”，成群结队去外校闹事。抽烟、喝酒。发展到后来,他常找女孩“泡妞”，有时几天不归家也不上学。 思考：小刚的这些抗拒行为，显然反映出小刚父亲不计后果的约束而导致他的挫折和愤怒。 追求完美难道有错吗？ 案例2、小丽１７岁，高中女生, 在小学、初中品学兼优,在家长,师生当中是“好学生”。可她就是不允许自己在考试中或待人处事的场合出现一点儿失误，在任何场合下要表现出色出众，不能接受他人尤其是她认为的某同学在某方面、某个时期超过自己的事实。 她心理失衡的表现： 上高中以后开始也只认为自己某学科考试成绩同他人比不够理想，后来感到自己有几个学科考试成绩下降。于是她就走向了另一个极端：自卑、自责、自怨、自罪，整日生活在忏悔的煎熬中不能自拔，又害怕外面的世界，认为自己无颜见人。她听课精力难以集中，许多简单的问题也弄错，写字出现一个字就撕掉这一页重写。 发展了的情况： 她希望自己专心学习，可干扰她的东西越来越多。 她在家做作业、看书时，父母不敢看电视，怕影响了她学习。可闹钟的“嘀哒”声，邻居的放录音机声，楼下的小贩的叫卖声，电冰箱的“嗡嗡”声，都令她心烦意乱。 结局： 有一段时间，她老觉得坐在傍边的同学有意影响自己听课，对一丁点小事都过于敏感，看见老师同傍边的同学多提一个问题，多说一句话，心里都不舒服，觉得老师瞧不起自己，心里总是感到别扭，认为自己怕是真的不如他人了，不然老师、同学怎么会跟自己过不去呢？她回家壮着胆子同父母讲，希望父母去学校找找老师，换一个座位。她父母说不会吧.于是她又认为连父母都在应付自己、不关心自己，情绪更是低落，烦躁不安，学习效率越来越低。到后来，她要求调班或转校，令家长一筹莫展。 思考： 开始时，家长和教师都只是看到了她优秀的一面，没有关注到她反常的一面。对她的表扬反而加重了她的不正确的行为方式。 出现问题时，没有及时从心理去解决问题，而是迁就。家长或教师缺少必要的心理学常识。 我深爱你难道错了？ 案例3、婉儿(化名），资料不详，本案例取自网络。 案由：婉儿写了一篇文章《父亲啊，您不该这样爱我》，在网上引起了不小的动静。 在文中，婉儿倾诉苦恼：父亲的处处管束，不准与同学打电话，于是最早学会上网，有一天父亲发现了，勃然大怒，将电脑上的“猫”拆了下来，向网友借了一个更高级的“猫”，这是第一次反抗父亲。 父亲的不当行为：按照他的意志为我安排一切，从不问我的感受。中考时，我想报考职高，我想学旅游，可是父亲并不同