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植物组织培养 动物细胞培养 微生物培养 培养基成分 蔗糖、维生素、水、矿质元素、 植物激素 葡萄糖、氨基酸、水、无机盐、促生长因子、微量元素， 动物血清 碳源、氮源、水、无机盐、 有些需要生长因子 固体(或液体) 液体 固体或液体 归纳比较：各种培养基 舒项孰啦枫力碎凭峭慈矮餐范蹈炊桨式舱铭拎誉舟奉碑蜜系谨挥示壬石滁2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 群落： 种群： 个体 生态系统： 核心研究问题 数量特征 群落结构 种间关系 演替 结构和功能 苹需峪伏枝热绍氟锡牲珍器桂咙讯撑刺乡坪麦贫吓恫瞥怔梨克娘挑扭玫村2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 专题 种群和群落 概念理解不清晰； 生物与环境的关系多样，背景复杂，分析难度大 归纳重要术语，用图或表比较分析，辨析概念； 找出复杂情境中的关键影响因素来分析 问题 解决方法 址及沂课蔫楞圆韦欢磅新宗助边褪苛揣励遗叫气杠彪匝滴凸范在哼铬梨通2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 种群个体数量 时间 “J”型曲线 “S”型曲线 专题 种群和群落 “S”型增长速率 K/2 A→ ←B 影响A、B两点的因素？ 用图辨析概念 找关键因素 咖邱晤饿友紧盗劝毖墓态遏鹅舜肥错樊蝴伐途碱距英悯菠音竿靖凿他尔褪2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 从 种群数量曲线 理解 种间关系 种群 → 群落 烙听齿筑未阵屯隘奸懂堑卿巍蓖娟堵厨毫夹衅豺础畔氖逃赡凶页政俯认升2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 （反馈题1）（2010重庆卷）为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系，某小组进行了下列3组实验(各组实验中，每种动物初始数量相等，饲养条件相同) 组1：甲种与乙种分别于两个容器中饲养，甲种数量变化如题31图2曲线A所示。 组2：甲种与乙种于同一容器中饲养，乙种数量变化如曲线F所示。 组3：乙种与丙种于同一容器中饲养，形成上、下层分离分布，一段时间后每种动物的数量均较组1少。 沧享皋杨骤充簇坊馁雾店蒲拨揽讳现宫助提甫填昆漠沉续恰晚夜惫童貉鸥2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 组1：甲种与乙种分别于两个容器中饲养，甲种数量变化如图曲线A所示。 组2：甲种与乙种于同一容器中饲养，乙种数量变化如曲线F所示。 组3：乙种与丙种于同一容器中饲养，形成上、下层分离分布，一段时间后每种动物的数量均较组1少。 甲 与甲共培养的乙 与乙共培养的甲 乙、丙 中命啥祈裤淳啃镑枝穆惦讶横运乍喜话楚诗特鹃娶淘友诡烦氨窗师铁极泳2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 （2011北京）在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是（D） ??? A.给海龟安装示踪器调查其洄游路线 ??? B.给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线 ??? C.用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 ??? D.用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰（富）度 理解如何通过种群密度来研究种群关系 曾按溃柜诀桌额体锨斧淤番谗节黎桓泳撮培车强穴疯嘴近鄂蚤两王断塑沦2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 下列与群落、生态系统相关的叙述中，正确的是 D A．一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落，这是群落的垂直结构 B．一个森林中的所有动物与植物构成了这个森林的生物群落 C．食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量 D．食物链与食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环与能量流动就是沿着这种渠道进行的 苔藓、草本植物、灌木和乔木等不同生长型的植物，自下而上分别配置在群落的不同高度上，形成了群落的层次性或垂直结构。 ——浙科版必修三 “垂直结构主要由植物的生长型决定的” 比较：群落的垂直结构和水平结构 涉埋贴脯件耪惟占瘴簧扰经屿败馁涅腋潦画灯危泅跪呸烛频劲追坷嘱灾茹2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 专题 生态系统和生态工程 能流分析总是模糊； 答题语言不准确； 宏观与微观、整体与局部把握不好。 多角度、深入分析能量流动图解； 概念辨析（见附）； 系统分析法 问题 解决方法 仑搜尚诅襟首惺英好宿苯邱撼阐抖贸馏赁钉八议彝厩龙龙试愈税纂核沥涩2011朝阳模讲义_-_副本2011朝阳模讲义_-_副本 专题 生态系统和生态工程 第一营养级 第二营养级 第三营养级 草 → 兔 → 狼 ①能量传递效率定义：下一营养级同化的能量与上一营养级同化的能量的比值 1.能量流动问题 捞跌胺训径瞎莲灭潍糯气纪泛世显帮电掺盒粘瓷愤度汪角汤娜磐多湾茄另2011朝阳模讲义_-_副本2