三顾茅庐优案.docVIP

苏教版语文四年级下册 8三顾茅庐 教学目标： 1、学会本课生字，读准字音，理解生字词的意思。 2、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。 4、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 5、培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。 教学重、难点： 1、抓住人物的言行，体会人物的特点。 2、理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，开火车读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。 教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师： 教学课件 检查预习题 教学课时：2课时 教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、录音提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。①借助拼音读准生字新词②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A. B.重点字音： C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略（四）、作业：1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩（fng fēn)辅（ffǔ）晌（xing shǎng)辰（chng chén)诸（zhzū)卧（wwú) 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）、复习检查 　　　听写本课的生字词，同桌互改。 （二）、细读课文 1、学习第2——4自然段， 　　过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。 （1）小组学习。读课文，思考： 　　哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 　　哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 　　要点： 　　①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； 　　②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 　　③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 （3）重点句理解。 　3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 　①理解句子： 刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 　②理解句子： 我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 4、读第五自然段，你体会到什么？ 1、刘备能得到这样一个旷世奇才让他兴奋不已，用他自己的话说就是引读——老师再送给你们一个词：如鱼得水。 2、这份鱼水的情谊，让诸葛亮对刘备死心踏地，诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备。你知道他出山后都为刘备打了哪些胜仗？ 诸葛亮在博望大败夏侯淳，在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”），巧借东风草船借箭气死了吴国都督周瑜，巧设空城计——用一兵一卒骗得司马退兵，七摛孟获又放了他七次，最后让孟获对他死心踏地…… 环节三、回归整体——积累拓展——读写训练 （三）、指导用“来到……只见……”说话。 出示句子： 　1、指名读。 　2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？ 　3、指导用“来到……只见……”说话。 　　　如：我们来到烈士陵园，只见： 　　　　　__________________________________________。 　4、自由练说，同桌说，指名说。 板书设计： 8三顾茅庐 　　　　　　　　　两次拜访没见到 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前 　　　　　　　　　第三次拜访的经过　　　见面前