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多边形 杭州康桥中学 姜国祥 按照华师大教材编写给的初中数学内容设计的意图，每学期的内容都按四大块编写（数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与结合运用） 四、本章节的目标定位． 1、了解三角形的内角、外角及其主要线段（中线、高、角平分线）等概念. 2、会用刻度尺和量角器画出任意三角形的角平分线、中线、高. 3、了解三角形的稳定性. 4、体验三角形的外角性质，三角形的内角和，三角形的三边关系，凸多边形的内角和与凸多边形外角和的探索过程． 5、理解三角形的边、角特性以及多边形的内、外角特性，学会运用这些特性来解释生活中的问题． 6、理解某些正多边形能够铺满地面的道理． 7、欣赏丰富多彩的图案．体验数学美，提高审美情趣. 8、在直观感知、操作确定的基础上体验证明的必要性，学会初步说理. 9、培养学生的问题意识、探究意识以及良好的思维习惯．初步学会问题解决的基本步骤． 10、培养学生合作交流的能力． 五、课时安排 ◆瓷砖的铺设 1课时 ◆三角形 4课时 其中：认识三角形1课时；三角形的外角和1课时；三角形三边的关系1课时；多边形的内角和与角和1课时 ◆多边形的内角和与外角和 2课时 ◆学习评价 1课时 ◆用正多边形拼地板 3课时（增加1课时） 其中：用相同的正多边形拼地板1课时；用多种正多边形拼地板1课时；学生设计地板图形以及展示1课时 ◆课题学习：图形的镶嵌的欣赏与研究 1课时 ◆学习评价 1课时 共需安排13课时. 六、教学建议 内容 教 学 目 标 情 境 创 设 瓷砖的铺设 1、了解能够铺满面地面的图形有的是规则的，有的是不规则的；了解瓷砖铺设的一般方式及某些特殊情形. 2、培养从数学的角度提出问题、分析问题、解决问题的意识与能力．3、经历合作与探索的过程．欣赏生活中丰富多彩的图形，体悟数学的美、认识数学的价值． 由课前拍摄或收集的地砖铺设的情境展示，激发学生思考． 三角形的 认识 结合具体实例．认识三角形的内角、外角、高线、角平分线、中线的概念. 会按角将三角形分类. 能区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形． 1、由课前学生准备的三角形展示，引发学生观察、分类． 2、课件展示由三角形组成的动物图案． 三角形的外角和 让学生经历观察、实验、思考、操作、猜测、综合．归纳的活动过程． 学生主动提出问题、分析问题、解决问题、证实结论，从而知晓数学知识的发生与形成过程． 提升学生的探究、观察、推论、证明能力, 改善沟通, 表达及合作的技巧． 1、通过运用“三角形内和等于180度”的知识，由已知两角求一角的问题引入 2、从三角形相邻内角与外角关系引入． 三角形的三边关系 通过生活的实例，使学生感受三角形的稳定性． 经历学生动手测量, 感悟三角形的三边关系，能运用三边的关系解决实际问题． 理解三角形的画法，能准确画出三角形． 由瓦特发明蒸汽机的故事，旨在提示学生学会观察，再通过搭长方形与三角形引出三角形的稳定性． 多边形的内角和与外角和 能正确认识正多边形的顶点，边,内角、外角及对角线． 探索、归纳多边形内角和公式和外角和，能应用于解决计算问题． 继续渗透类比和转化的思想，体验探索、归纳过程、学会合情推理的思想方法，培养学生合作交流的能力． 通过多边形分割成三角形的问题探究引入． 用相同的正多边形拼地板 通过正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正七边形内角和及每个内角的度数计算，能够判断用同一种正多边形能否铺满地面． 理解地板铺满地面的原理． 3、通过问题的研究，培养学生探究意识和正确思维的习惯． 通过拍摄地砖的图案创设问题情境，引发学生研究同一种正多形铺满地面的问题思考． 用多种正多边形拼地板 通过对正多边形内角的认识以及地砖铺满地面原理的领悟, 理解常见的多种正多边形铺满地面的标准． 学会设计用多种正多边形拼地板． 通过多种正多边形拼地板的设计，培养学生合作交流的能力和独立思考的习惯． 由上节课课后练习的作品展示引入. 教学方法的建议：由于学生对三角形的认识比较深刻, 又地板铺设较为常见，因此在教学方法上可以运用自主探究法、合作交流法、问题创设法、动手操作法等，在运用以上方法时最好能合理运用多媒体技术来创设内容情境． 七、教学案例 8．1瓷砖的铺设 一、教学目标 了解瓷砖的形状有的是规则的，有的是不规则的；用瓷砖铺设地板或墙面有一般的方法和特殊的方法． 二、教学过程 课前准备 1、每个同学准备一把剪刀和一张卡纸． 2、利用各种途径（如到建材市场，通过家庭装修，公共建筑，或上网查询等）收集瓷砖的形状． 情境引入 拿出收集到的瓷砖的形状，小组互相交流，比比看谁收集得多．（评出数量最多的小组，并投影展现） 探索 观察一：由各种形状的地砖或瓷砖铺成的地面和墙