24 ﹡金钱的魔力.docVIP

年级 五 科目 语文 “诗言慧思”教学模式教学设计 教材 人教版新课标教材 课题 24　* 金钱的魔力 教学 准备 1、了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 2、预习课文。 3、准备多媒体课件和优秀的外国名著。 板书设计 24　* 金钱的魔力 2、初识人物——初识金钱的魔力。 3、走进人物——再识金钱的魔力。 4、主题升华 问题 预设 1.用哪些词可以概括老板和托德的特点。 2.课文哪些描写让你印象最深刻。 1、认真读课文，说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情？ 2、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？3、老板看到钞票后又是怎样的态度？4、从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 5、作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？ 1、今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？　2、老板看到钞票后又是怎样的态度？　　3、从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 4、作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？ 1、什么叫魔力？你认为金钱会有什么魔力？ 2、托德看到钞票后是怎样的态度？老板看到钞票后又是怎样的态度？ 3、作者通过哪些描写，用了什么方法来把文中的人物形象刻画得如此鲜明？作者通过哪些描写，用了什么方法来把文中的人物形象刻画得如此鲜明？“‘读’始终是最关键的”！的确，高年级的语文教学一定要重视“读”，要重视“读”的内涵，“读”的效果，“读”的魔力！不过，引导学生体会人物的个性特点切忌众口一词，千人一面，应当引发学生“横看成岭侧成峰”的个性思维，方能促成“万紫千红百花艳”的最佳境界。学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。学生基本上能理解正确的金钱价值观。 为了更好的让学生进入文本，我先让学生看了故事的前面一部分梗概，然后自然的引出这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？接着自然的引出24课《金钱的魔力》，这样既有助于学生在学习的过程中，不会认为课文中的“我”是作者，也不会为“一个手握百万英镑”的富翁没有零钱而奇怪。我还指导学生讨论对金钱的认识：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。