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主讲人：高安路一小 景洪春 做 快 乐 的 教 师 一、把握专业发展的关键期 1、不要拒绝上研究课 不要拒绝别人听你的课 更不要不屑听别人的课——哪怕是普通的课 * 听课犹如采蜜，叮的花的数量越多、品种越多、收获就越大，酿的蜜质量就越高。 一、把握个人发展的关键期 2、找准理论与实践的结合点 教师说: 理论是我们最缺乏的. 教研员说: 指导教学要避免盲目性,补上课程理论这一课迫在眉睫. 教育家说: 要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理性思维.  源与流在学习教育理论时，如果生吞活剥，不仅被肢离破碎的教育理论信息所淹没，而且自己也在制造教育理论的“垃圾”，这是十分可怕的。 一个没有系统接受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有远大的教育理想。思想这个东西不是凭空而来的，就像生产，要有原材料进行加工。 ---朱永新 一、把握个人发展的关键期 3、重新挑战自我 二、做快乐的教师 1、我和谐，我快乐 1、我和谐，我快乐  保持良好的心境 心若在,梦就在 1、我和谐，我快乐 和谐就是一种功夫，是一种幽默，是一种态度，是一份积淀 , 就如“高安路第一小学”这名字，宁静而悠长…… -----汪雯 2、我学习，我快乐 学习有三境界： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 ——读书要静下心来，耐住寂寞 此第一境也 如何写课后反思 1、记成功之举 2、记“败笔”之处 3、记教学机智 4、记学生见解 5、记再教设计 以记促思 以思促教  教育家和教书匠最大的区别在于 一个教师不在于他教了多少年书， 而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。 ---朱永新 2、我学习，我快乐 采菊东篱下，悠然见南山 ——不仅坐下来，还要读进去 此第二境也 2、我学习，我快乐 会当凌绝顶，一览众山小 ——你会高屋建瓴，对事物认识更深更 透 此第三境也 信与疑 学习的过程实际上是与专家、学者对话的过程。 3、我追求，我快乐 为有源头活水来 ——对教师而言，学习的空间是很大的 远与近 我们切不可研究教育只读教育方面的书，听教育方面的话，写教育方面的文，这样未免太狭隘了 。久而久之，其研究的源泉必然枯竭。 3、我追求，我快乐 1、向其他学科学习 2、向中学老师学习 3、向名师学习 4、在开放的生活中学习 硬功 与 内功 硬功----教师必须具备扎实的教学基本功,包括诸多技能性因素,它是支撑教学工作的基石. 内功----非技能性因素,包括一个教师深厚的生活积淀,感知理解教材的悟性及热情纯正的心灵世界. 硬功靠训练,内功靠修练 硬功显露于外,内功蕴含于内 对教师而言，学习的空间是很大的： 钻研教材是学习，读书看报是学习，漫步网络是学习，请教他人是学习，管理学生是学习，为人处世是学习，吃穿住行是学习，生活娱乐是学习，劳动锻炼是学习，旅游观光是学习，节目欣赏是学习，静思默想是学习、家长里短是学习、风俗人情是学习……不仅如此，学生生活的各个方面也应进入教师的学习视野：凡举学生学习、生活、成长、娱乐、玩耍之全部；凡举学生喜、怒、哀、乐、忧之所有，也都包含着教师学习的百般营养。  3、我追求，我快乐 “你/一会看我 /一会看云 /我觉得 /你看我时很远/我看云时很近。” 3、我追求，我快乐 众里寻她千百度 ——让生命与讲台共舞 3、我追求，我快乐 梅花香自苦寒来 ——实现三赢的理想境界 专业提升、家庭幸福与学校发展共赢 做 快 乐 的 教师 教师的劳动，应有自身深厚修养，文学的，文化的。修炼教养，——我永恒的泉源…… 教师的劳动，应