2次修改数的产生和十进制计数法.docVIP

第十二课时 课 题 数的产生、十进制计数法 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。 2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 3、使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 4、使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。 重点 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。 难点 掌握十进制计数法 教具 学生课前查找资料、课件 数位顺序表 教学 过程 教师导学 学生活动 教学反思 一、导入新课 我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？大家想了解这方面的知识吗？ 板书课题：数的产生 二、探究新知 如果没有了数字，你怎样表示我手中的粉笔有多少枝呢？师举起粉笔 1、数的产生 师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍??师：补充 他们是怎样记数的？ 师：随着人类社会的发展，后来又出现了一些记数符号 2、记数符号（课件出示） 师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些古代记数符号。 课件出示： 各种记数符号。 重点认识阿拉伯数字 自然数的认识 自己读20页上面的文字，然后说说你知道了些什么。 师小结：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 二、十进制计数法 师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。 例如：我国人口：1295330000人 全球人口：6100000000人 看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。 ? 学生思考 ? ? ? ? ? 指名回答 小组讨论、交流、 汇报 生可能说出：人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，?学实物记数法、结绳记数法、在木条上刻道记数法 看图片，三种古代数字。 ? ? ? 学生同桌交流 ? ? ? 学生说一说自己对自然数的理解，在全班交流。 ? ? ? 借助计数器读数 ? ? ? ? ? ? ? ? 下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（课件） 1、小组合作研究： （1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。 （2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ 2、学生反馈 3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。 4、做一做： 1）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？ 2）说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。 14320030000????353087030431 按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位 三、巩固练习： 2、填一填： ①一百亿有（　 ）个十亿，（　 ）个百亿是一千亿。 ②从个位起，第（　 ）位是万位，第（　 ）位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是（　 ）和（　 ）。 ④（　 ）个一百亿是一千亿，10个（　 ）是一百亿、10个亿是（　 ）。 ⑤4在十亿位，表示（ ）个（　） 3、数一数。 （1）一千万一千万地数，八千万，九千万（ ），（ ） （2）一百万一百万地数，九千八百万，九千九百万（ ），（ ） （3）十万十万地数，九千九百七十万，九千九百八十万（ ），（ ）（ ） （4）一万一万地数，九千九百九十八万，九千九百九十九万（ ），（ ） 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业：掌握“整数数位顺序表” ? 学生试着读一读 借助数位顺序表试一试。 相同点：每级都有四位，四位的顺序是个、十、百、千。 不同点：每级表示的数目大小不同，即计数单位不同。 汇报交流 ? ? ? ? ? 学生记数位顺序表，互相提问练习。 ? ? ?同桌互相回答，再全班交流。 ? ?独立完成，掌握数位顺序表。 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过练习，巩固所学的知识，提高学生的能力 ? 《大数的认识复习课》 ??教学目标： ?1进一步复习亿以内数的数位顺序表。 ?2进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。 ?结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 ?教学重点： ?省略亿、万后面的数。 ?教学关键： ?以练习的方式来巩固亿以内数