第四章价值观、态度与工作满意度.pptVIP

第四章 价值观、态度 与工作满意度 第一节 价值观 一、什么是价值观： 定义：人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统。价值观包括判断成分，这些成分反映一个人关于正确与错误、好与坏、可取与不可取的观念。 吃亏是福 金钱万能 年轻人应有所作为 不应该有死刑，政府无权 剥夺任何人的生命 价值观内容属性：某种方式的行为或存在状态是重要的。 　价值观强度属性：表明其重要性程度。 价值系统：根据强度来排列的一个人的价值观 二、研究价值观的重要性 价值观影响行为的传导过程 态度具有评价性，评价就要以一定的价值观念为基础，持有不同价值标准的人，对同一事物、人会有不同的态度。 价值观对行为动机的影响是促使个体按照自己认为有价值的事情或目标去做。 三、价值观的形成 遗传：亲生父母的价值观在一定程度上可以解释个体的价值观 个体在现实社会中生活的经验（父母、学校、社会） 民族文化：不同国家、民族、社会经济地位的群体中有一些共同的价值观 价值观的大部分变异是由于环境因素决定的。 价值观是相对稳定和持久的，这是由自身的遗传成分和获得方式所决定的。 四、价值观的分类 奥尔波特对价值观的分类 共划分了6种价值观类型： 理论型：重视以批判和理性的方法寻求真理。 经济型：强调有效和实用。 审美型：重视外形与和谐匀称的价值。 社会型：强调对人的热爱。 政治型：重视拥有权力和影响力。 宗教型：关心对宇宙整体的理解和体验的融合。 奥尔波特：“价值研究”量表 可界定出这6种价值观对答卷者的重要程度，由此界定每个人的价值观类型 。 不同人对这六种价值观类型的排序不同 相同职业或类别的人倾向于拥有相同的价值观 罗克奇价值观调查问卷（RVS） 包括两种价值观类型 终极价值观：一种期望存在的终极状态。它是一个人希望通过一生实现的目标。 　工具价值观：指的是偏爱的行为方式或实现终极价值观的手段。 每一类型有18项具体内容 与奥尔波特的研究发现一致，相同职业或类别的人倾向于拥有相同的价值观。 不同年龄阶段的人，成长过程经历不同，价值观取向不一样；相同年龄阶段的人，价值观的共性越多。 第二节 态度 What is Attitude 一、什么是态度 态度是个人对客观事物、 人和事件所持有的评价 性的、较稳定的内部心 理倾向。 态度是一种内在的心理倾向 态度是一种尚未表现于外的内心历程或潜在的心理状态。 态度总有一定的对象 如：人（他人、自己）、事件、群体、制度、国家、观念等——态度客体 态度具有价值判断的成分和感情色彩 不管是通过直觉还是通过分步思维而产生，它总是关于事物对自己有多大利害关系的一种价值判断或情绪评定的结果。 态度具有一定的稳定性和持续性——态度的抗变性 但这种稳定性是相对的 二、态度的组成成分 认知成分：观点或信念。 同意－不同意， 赞成－反对 情感成分：情绪与感受 爱/恨，喜欢－不喜欢 行为成分：行为意向。 三、态度的作用 态度对人的心理行为由多方面的影响： 态度影响社会知觉 这个现象得到不少实验的证实。哈斯托弗和坎特里尔将普林斯顿大学和达得毛斯大学两校队足球赛录像分别放给两校学生看，结果普林斯顿大学学生发现达得毛斯球队犯规次数比裁判实际上指出的多两倍，而达得毛斯学生正相反。 态度影响耐力 兰伯特等做过的“会员群体对忍痛力增长特色效应”实验，表明一个人对自己所属的群体有认同感、荣辱感和责任感，并时时能被激起效忠态度，就会表现出巨大能量与挫折耐力 态度影响学习效果 了解学习意义，对学习怀有兴趣，对学习采取认真积极的态度，就会更好的理解和记忆材料，否则就会得到相反效果。 态度在学习中的过滤作用（学习者对某些事件所持有的态度，影响他对有关事件的论述材料有筛选的掌握，并产生不同的学习效果），是影响学习效果的一个重要因素。 态度影响工作效率 一般地说，人对自己所从事的工作喜爱并有良好的态度，就会产生高效率。 四、态度与行为的关系 态度影响行为 行为影响态度 五、态度的形成 ㈠学习论 态度由于经典条件反射而建立 “学生”中性词：在学校中接受教育的人 “偏激的” 强化对态度的形成有相当的作用 态度的强化更多地依赖于赞许，或同时受到赞许和反对，其作用取决于两者相对的强度。 态度的形成来自于模仿 儿童早期的一些态度大多来自于对双亲的模仿，但随后形成的态度来自于对社会上各种人物的模仿。 ㈡诱因论 是把态度的形成看作是权衡各种可能情况的利弊而后采取