生物必修三知识点复习研讨.doc

龙文教育学科老师个性化教案 教师 学生姓名 上课日期 3-5 学科 生物 年级 高二 教材版本 浙教版 学案主题 必修三复习 课时数量 （全程或具体时间） 第（2 ）课时 授课时段 10-12 教学目标 教学内容 生物必修三总复习 个性化学习问题解决 针对选考设计 教学重点、难点 选考必考题 教学过程 生物必修3复习提纲 第一章 人体的内环境与稳态 1、细胞生活的环境 （1）人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。 （2）内环境的组成： （3）内环境的作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介： 细胞可直接与内环境进行物质交换，不断获取生命活动需要的物质，同时不断排出代谢产生的废物。内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与。 （4）细胞外液的理化性质：本质是种盐溶液，类似于海水。 渗透压：770kpa,相当于0.9的生理盐水 PH：7.35~7.45 2、内环境稳态的重要性 （1）概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态叫做稳态。 （2）稳态主要调节机制：神经——体液——免疫调节网络 （3）意义：是机体进行正常生命活动的必要条件。 （4）生物体维持PH稳定机制的实验。（见书9） 第二章 动物和人体生命活动的调节 1、通过神经系统的调节 （1）、反射：是神经系统的基本活动方式。是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。 （2）反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。 包括（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器） 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。 兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正 兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流（膜外：未兴奋部位→兴奋部位；膜内：兴奋部位→未兴奋部位） 兴奋的传导的方向：双向 兴奋在神经元之间的传递： （1）神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的 突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜 （2）兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间 （即在突触处）的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜 （上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突） 激素调节的发现 促胰液素是人们发现的第一种激素。 概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。 人体主要内分泌腺及其分泌的激素 激素分泌部位 激素名称 激素分泌部位 激素名称 下丘脑 促甲状腺激素释放激素等 胰岛 胰岛素、胰高血糖素 垂体 生长激素 卵巢 雌性激素等 促甲状腺激素等 睾丸 雄性激素 甲状腺 甲状腺激素 胸腺 胸腺激素 肾上腺 肾上腺素等 激素调节的实例：血糖平衡的调节 血糖含量升高 ↓ ↑ 胰岛B细胞 胰高血糖素 ↓分泌 ↑分泌 胰岛素 胰岛A细胞 ↓ ↑ 血糖含量降低 6、激素调节和神经调节的特点及比较 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 两种调节方式的协调关系： 一方面不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。 另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年是甲状腺激素缺乏（如缺碘），就会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。 8、免疫调节： 9、艾滋病的发病机理、症状、死因 发病机理：HIV侵入人体后与T淋巴细胞相结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，并逐渐使得人体的免疫系统瘫痪、功能瓦解，最终使得人体无法抵抗其他病菌、病毒的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡。直接死因往往是由念珠菌、肺囊虫等多种病原体引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病。 10、自身免疫病：由于免疫系统异常敏感、反应过度，将自身物质当作外来异物进行攻击而引起。如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮。 过敏：指已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。特点是反应迅速、强烈、消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有遗传倾向。 11、体液调节的大致过程 体液免疫 特异