高一语文《纪念刘和珍君》教学设计二.docVIP

高一语文《纪念刘和珍君》教学设计二 高一语文《纪念刘和珍君》教学设计二 学习目标知识目标： 透过作品对人与事的描写，体察人物的情操。 能力目标： 提高鉴赏议论性散文的阅读理解能力。 德育目标： 认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣. 学习爱国青年的革命精神。重点难点1.领悟作者的情感体验和作品反映的时代精神。 2.培养自己的爱国情感。方法1.朗读法 2.讨论法学习过程 一、自主学习： 1.帮你知人论世: 1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三#8226;一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。第二课时 二．阅读探究、 2、“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。2、“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。3、女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，态度温和——和蔼善良。5、欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。 可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。 三．1、一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百伤者，再扩大就是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是:沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬她他们的勇毅，告诫她们要注意斗争的方工，激励她们“更奋然而前行”。 第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府(“当局者”)，几个“有恶意的闲人”“流言家”，对于他们，作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。 第三类是那些“庸人”和“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡以及这种衰亡民族的默无声息，作者渴望并呼唤他们“爆发”。 四、颁奖词：她温和沉勇，直面强权，正视势利；在恐怖迫害中爆发，在枪林弹雨中穿行，在艰难困苦中从容；用自己的鲜血染红人类的历史，用自己的精神赢得猛士的尊敬，用自己的生命有力的诠释了巾帼不让须眉，她是我们心中最美的女神。五、 庸人(有是非观念，但很快会忘记惨案的人)，他们很快会忘记，作者态度:哀其不幸，怒其不争。段祺瑞执政府，受害者是自蹈死地，是暴徒。作者态度:愤怒如火。有恶意的闲人，受害者是受人利用的。作者态度，痛恨。爱国青年——刘和珍，四十多青年，数百死者（请愿青年）——悼念，尊敬反动势力——段政府，走狗文人，流言家，有恶意的闲人——痛斥庸人——无恶意的闲人——痛心，唤醒 从此去矣刘和珍诸君慷慨赴义卫我中华血溅云天自兹臭矣段祺瑞之辈悍然逞凶屠我义士名沦鬼域刘和珍，你虽死犹生！“死去何所道，托体同阿。”虽然青掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和蔼的旧影却将一直陪伴我们走向未来! daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly mora