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　　中学地理课要加强环境保护教育论文 环境是人类生存之本。环境保护是我国的一项基本国策，我国经济、社会发展的一个重要组成部分。现在，符合一定质量标准的环境，不在纯粹是自然界的恩赐，而要靠人类劳动去创造。环境保护，需要举国上下一起努力。学校必须大力加强环境保护的教育工作，使学生正确得理解地理环境的结构及其发展变化的基本规律，了解人类和地理环境的相互关系..，保护人类生存的环境。 一、人和环境的关系 什么是环境？所谓环境，是指人类和生物赖以生存的空间。它是指周围事物的情况。人类环境分自然环境和社会环境两大类； 一是指自然环境。它是由岩石、土壤、水、空气、阳光、动物、植物等各种自然要素组成的综合体，自然环境是人类和其他一切生物体赖以生存、发展的植物基础。一切生命物质时刻不能脱离环境，只能在一定的环境下生活。人类的进化发展，与自然环境的变迁是紧密相关的。 二是社会环境。人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境，叫社会环境。比如城镇、工矿区、农场、疗养地、风景游览区，等等。 广义的地理环境，是由自然环境和社会环境共同组成的。人类和环境息息相关。为了维持生存，人类从环境里索取物质和能量，同时又向环境输出废物。人类和环境相互作用，相互影响，相互制约。纵观几百万年人类发展的历史，可以看出、人类对自然的影响程度和改造能力，千百年来，人类改造自然、利用自然建立了丰功伟绩。人类从开垦荒地、采伐森林和兴修水利，到开采矿藏、兴建城市、发展工业，创造出大量的物质财富和光辉灿烂的文化。 我国的孟轲是环境保护理论的鼻祖。早在二千三百多年前，他回答梁慧王问政时曾说：“数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也；”斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”北宋朱熹解释为“撙节爱养”“天地自然之利”。用现在的话来讲，就是要保护自然环境，保护生态平衡，保护国家资源。孟轲认为，只有这样老百姓才会安居乐业，才能使后代赖以繁衍生息，才能使国家不断发展壮大，既“使民养生丧死无憾也”。 人类作用于环境，环境对人类又有反馈作用。在正常情况下，环境具有调节和自净能力。由于人类向自然所取得物质和排放到环境中的废物都与日俱增，已达到大自然无法容忍的程度。当生态平衡和物质循环遭到破坏，超过自然本身的调节和自净能力的限度，达到致害的程度时，就产生了环境问题。 二、环境问题的严重性 引起环境的问题很多，可分为自然原因和人为两大类。自然原因主要是指自然界发生变迁对生态系统造成的破坏作用，或者是自然环境中本来就存在的对人类和生物有害的因素，例如火山爆发、地震、台风、海啸、水旱灾害、地方病等灾害。人们一般把这类破坏作用称为原生环境问题或第一环境问题。人为原因主要是指人类生产和生活活动引起的，比如盲目开发资源所引起的环境退化、工业三废对环境的污染、城市人口膨胀所带来的环境污染问题等。人为原因造成的环境问题又叫次生环境问题或第二环境问题。 现在，随着工业农业生产的迅速发展，人口的过快增长，环境的污染和破坏日益严重。 据联合国两市基农业组织统计，地球上每分钟有20公倾森林被破坏掉。从1950年到现在，全世界的森林面积一减少了一半。土壤的侵蚀日趋严重，世界耕地不断退化。全世界耕地每年流失的表土达250亿吨，大大降低了土壤的生产能力。从70年代至今，地球上每年因沙漠化而丧失的土壤，由2000万公顷增加到2100万公顷。有35℅的世界陆地受到了沙漠化的威胁。目前，非洲有30多个国家遭受到了旱灾，有几亿人面临饥饿和饿死。 几千年来，沙漠化使我国被吞没的良田沃土达12万平方公里，半个世纪以来，它又以平均1000平方公里的速度蚕食我们赖以生存的土地，使5万平方公里的土地沙漠化。我国有13个省、区的200多个县、市、旗的5000万人口受到沙漠化的影响。我国的沙漠化面积已达到132万多平方公里，占土地面积的13.8℅.我国的环境污染日趋严重，每年因大气、水、固体废物等污染酿成的经济损失达700亿元，我国已成为世界上污染排放量最多的国家之一。当前，环境问题已引起了世界上许多国家的不安和关注，普遍加强了对环境的管理。进了宪法。保护环境已成为我国的国策。中学地理课是阐述人与地理环境系的学科，地理教师义不容辞的要在教学中加强环境保护。 三、搞好环境教育的措施 环境学是一门涉及到自然科学与社会各部门的综合性学科。在中小学开展这一科目困难很大，目前只能把环境保护的有关内容渗透到各门相关的课程中去，与课堂教学有机地结合起来.现行的教材中一些和环境保护相关的内容,没有从环境的角度去阐述、深化，指导思想不够明确。 笔者认为，中学地理课搞好环境教育的方法，可从以下几个方面考虑； 一是备课是要注意发掘教材中直接与间接环境教育有关的内容。教师要讲清楚自然环境的概念，还要讲解这些自然资源的利用和保护。让学生对防