中学英语教学在培养学生人文精神中的作用论文.docVIP

　　中学英语教学在培养学生人文精神中的作用论文 一、 引言 20世纪90年代以来，加强我国中学生的人文素质、提高人文素养、培养学生人文精神的教育理念越来越受到人们的重视。总体上看来，由于长期以来的应试教育、人文素质教育在我国外语教 一、引言 20世纪90年代以来，加强我国中学生的人文素质、提高人文素养、培养学生人文精神的教育理念越来越受到人们的重视。总体上看来，由于长期以来的应试教育、人文素质教育在我国外语教育中的比重很小，导致一些学生只记住条条框框的语法应付考试，即便考了高分，从外语学习过程中所得到的人文知识薄弱，批判性思维能力很弱，对中西方文化缺乏了解。加拿大约克大学人文学科认为，跨学科的人文教育可以“为一个人提供个人发展和理解他人的机会，它对于人性、政治和社会价值以及我们应该如何举止提出问题”，这对于我们理解当今世界至关重要。中学阶段是学生全面成长的关键期，中学英语教学必须关注学生的生存与发展，要以学生为本，以发展为本，促进学生主动地发展。教师在进行语言教学的同时，应渗透审美情趣、文化品格、道德修养、人文精神诸方面的教育，引导学生认识自己、理解生命、追求价值，培养学生创新精神和实践能力。 二、人文精神在英语教学中的体现 《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素质的过程。”英语教学作为一种语言教学也是一种文化教学，因为“语言是文化的镜子，文化的方方面面均在语言中有所反映”（王东风，2003）。英语教学是通过教学活动传授语言知识，培养学生听、说、读、写的能力，既要让学生具备中国文化的背景知识，又要了解英语国家的社会文化背景，了解英语所反映的丰富多彩的社会生活。特别是了解英语所反映的人们的思想感情，使学生能正确地运用英语为自己、为社会服务；使学生在学习过程中体会到学习的乐趣，人格得到提升。而要做到这一点，就必须在英语教学中培养学生的人文精神。 英语教育要体现人文精神，就应该培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志、体验、追求理想的人格，开发学生的个性、潜能和创造意识，使学生成为全面发展的人。英语教育不仅要掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要重视学生人文精神的培养和全面素质的发展（章兼中，2003）。语言的综合应用能力除了包括好的英语语言知识及使用技能外，还包括相关的文化知识和相关策略。前者包括本族语以及目的语的文化、历史、社会等；后者包括学习策略、交际策略等。但在目前，人们对跨文化理解的重要性还认识不充分，传统的应试教育使学生把考试成绩摆在第一位。事实上，如果没有充分的文化引导和传授，再多的时间也难以拥有英语语感，产生文化意识。许多学生虽然英语考试成绩优秀，但在实际交际过程中会产生文化休克的现象。 三、加强英语教学中人文素养教育的意义及作用 人文课程注重学生的思维、情感和行为，其宗旨是将学生培养成一个完整的人。作为人文学科的组成部分，英语教学对于提高学生的人文精神有着独特的作用。 王才仁（1996）认为，外语教育具有两大功能，即工具功能（instrumental）和整体培养功能（integrative）。外语教学的工具功能因它具有现实的使用价值而多少年来成为语言教学的热点，因而人们普遍认为“外语只是一门工具”。其实，外语教学还具有另外一种更重要的功能，即“整体培养功能”。也就是说，外语教学可以对学生的认知能力和语言行为的发展起到促进作用，可以使学生发展、具备一种新的文化意识。成功的外语教学可以激发学生对语言的兴趣，通过感知和比较英汉两种语言的异同，培养学生观察、区分语言和文化现象，收集、储存、整理、提取语言和文化信息，发现、解决问题，推理等多方面的能力。从这个角度出发，外语教学的培养功能能使学生多侧面、多角度地观察和思考世界，可以扩大学生的知识面，改善学生的知识结构。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 外语教学不仅是提高学生的语言能力，更重要的是通过语言教育达到综合素质的提高。把人文精神教育渗透到外语教学中，是英语教学的一个亮点，它对学生的学习态度和学习动力都有很大的影响：一方面，可以激发学生乐观向上的精神，并为他们的理想而努力奋斗；另一方面，可以使学生在陌生的语言中找到自己熟悉、感兴趣的内容，激发他们学习英语和文化的兴趣，从而促进我们的教学。 四、如何在英语教学中加强人文精神的培养 1.重视语感教学。所谓语感，是指人们对言语表达所具有的直觉性领悟、把握及其运用的能力。英语语感是对英语语言文字的敏锐感受力、正确的理解力。它包括一些心理因素，如通过所获的语言信息来激发自己的表象、创造想象和各种联想；