开展实物模拟实验,优化地理教学效果解析.docVIP

开展实物模拟实验，优化地理教学效果 内容摘要：实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿。高中地理跨社会与科学两大领域，其新课程标准倡导实验教学。利用日常生活中的材料和工具，设计地理实物模拟实验，在一定程度上再现或模仿某种自然地理事物，必然提高学生的地理学习兴趣与能力，改善教学质量，优化教学效果。本文结合典型的教学实例，阐释了地理实物模拟实验的设计过程。 关键词：地理实验，实物模拟 达·芬奇曾说：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿”。 高中地理跨社会与科学两大领域，其新课程标准倡导实验教学，在基本理念、课程目标与课程内容等方面均提出了地理实验的主张，“模拟实验”作为活动建议名列其中。 地理实验的分类方法很多。如果按使用仪器和材料不同的标准进行划分，地理实验可以分为真实实验和模拟实验。 真实实验是指使用与自然界实际发生的过程基本相同的材料和顺序进行的实验。目前，温州地区各中学几乎没有专门的地理实验室，实验器材缺乏。同时，高一地理面临会考，而周课时普遍只有3节，教学任务十分繁重。鉴于现有实验器材、实验场地、实验时间等条件的限制，开展真实实验是十分困难的。 模拟实验是中学地理实验教学中运用最普遍的实验类型。地理模拟实验是通过使用仪器、设备、模型，采用某种实验方法，模仿某种自然事物的发生、变化、作用等的实验。模拟实验又分为实物模拟实验和计算机模拟实验。计算机模拟实验是教师最为熟悉的，在