荆轲刺秦上课.pptVIP

主要教学目标: 1、掌握常见文言实词、虚词和句子 2、学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的艺术手法 《战国策》简介 ?又称《国策》，体例是国别体。 ?编者是西汉末年的刘向。 ?全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 ?记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。 ?既有史学价值，又有文学价值。 历史背景 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。 当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。 当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 一、 听读课文并注音 臣愿得谒之（ ） 皆为戮没（ ）（ ）右手揕其胸（ ） 偏袒扼腕而进曰（ ）（ ）为变徵之声（ ） 人不敢与忤视（ ） 使工以药淬之（ ） 箕踞以骂曰（ ）（ ）士皆瞋目（ ） 以其所奉药曩提轲（ ）（ ） 思考： 1、梳理故事情节 2、波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个什么字展开？ 开端: 行刺缘起 发展：行刺准备 刺 高潮：廷刺秦王 结局：荆轲被斩 1.故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何？ ?秦军破赵势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。 ?课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。为后面的故事的展开定下了悲剧的基调。 2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用？ ?表现他城府很深,具有超人的胆识和气魄。 ?反衬荆轲智谋非凡。 第二课时 自主学习课文“行刺准备”部分 思考：易水诀别这一场面描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有何作用?（课末习题二） ?.通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕 —逐—提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。 ?.通过语言、神态、表情描写, 栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。 ?.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。 【对荆轲的评价】 : * yè lù mò zhèn tǎn è zhǐ wǔ cuì jī jù chēn nánɡ dǐ 学习课文第一二段： 1、注意下列词语 北、 略、 旦暮、 谒、 以、穷困、长者 秦王购之金千斤，邑万家 2.辨析句式: 1、解释下列重点字词 遇 深 涕 前 陵 偏袒 忤 函封之 迟之 白衣冠 2、辨析句式： 今日往而不反者，竖子也！ 太子及宾客知其事者 烘托了一种慷慨悲壮的气氛。 其中音乐描写表现荆柯的思想感情， 也是渲染悲壮气氛。 第三课时 自主学习“廷刺秦王”部分 1、注意下列字词： 币 比 闻 怪 前 见 还 朗中 股 废 被 创 2、辨析句式并翻译： 嘉为先言于秦王曰 群臣侍殿上者，不得持尺兵 课文怎样描写秦廷行刺的场面的？ 对于荆轲其人其事,历来仁者见仁,智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景，谈谈你的看法。