论语言正身正.pptVIP

* * 第四讲 言正身正 学习目标： 一、了解孔子及《论语》。 二、诵读课文，疏通文意。 三、结合生活实践，领会句子内涵。 孔子(前551~前479)： 名丘，字仲尼，春秋期 鲁国人。 我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大思想家之首。他的主要思想是“仁”，他被誉为“万世师表”、 “至圣”、“圣人”。 相传孔子出生地----山东曲阜尼山全貌 孔庙 祭祀孔子的地方 孔府 孔子嫡系子孙居住地 孔林：孔子墓地 山东曲阜“三孔” 　 《论语》属语录体散文，是记录孔子及其 弟子言行的书，共20篇 。有语录体（也叫格言 体）、对话体、叙事体三种体式。是研究孔子 思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书” 之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾 赞颂说“半部《论语》治天下”。 返回 活动一：声情并茂读课文 　　朗读要求： 1、读准字音。 2、处理好语句停顿，注意语调。 活动二：我当小老师 细读课文，疏通文意。活动步骤： 1、同位交流预习中的疑难问题，仍不能解决的注意标划。 2、质疑问难，全班交流。 3、从句意方面讲给大家听，做一个小老师。 活动三：《百家讲坛》我来讲 每个人的生活经历不同，阅读体验自然不同。结合课文“审问之”“慎思之”栏目，联系你的生活体验，谈谈你的个人见解。 返回 1、“正言身正”只是对执政者的要求吗？ 2、你认为执政者应该具备哪些素质？ 明辨之 只许州官放火 不许百姓点灯： 只许州官放火，不许百姓点灯典出《宋·陆游·老学庵笔记·卷五》：“古时常州每年元宵，按例大放花灯，以示歌舞升平”。 比喻：允许当官的放火胡作非为，不允许老百姓点灯照明。比喻统治者能够胡作非为，老百姓的正当言行却受到种种限制。 现比喻只许自己任意而为，不许他人有正当的权利。 你知道吗 活动四：历史故事我来编 小组合作把《州官放火》改编成课本剧。 要求： 1、揣摩人物对话的语气、语调及情感，尽量表现人物的性格特征； 2、合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充。 活动五、观点对对碰 在领导者执政中，“身正”与“严令”哪个更重要？谈谈你的看法。 提示：模仿辩论会的形式，设正方和反方。赞成“身正”重要的观点为正方，赞成“严令”重要的观点为反方。正反双方分别阐明自己的观点，用事实和道理来证明自己观点的正确。 *