怎样在高中阶段(高二)有效实施听说教学(发言).pptVIP

Acknowledgement: I would like to thank Ms Zeng for giving me the chance to share my thoughts with other teachers here and for all her support and guidance. I also would like to thank the other teachers who have given me some suggestions and comments. My sharing today: 一、为什么要从高一就强调有效进行听说训练? (why) 二、在高中阶段（高二）如何有效地规划进行听说训练？(what how) 一、为什么要从高一就强调有效进行听说训练? (why) *（一）《新课标》及《广东省普通高校招生考试改革调整方案》对于高中学生的听说能力提出更高的要求并将其体现在普通高考考试中。 （二） 高中英语听说教学的有效实施能促进学生的二语习得 （三）传统的高中英语听说教学存在的问题 二、高中阶段如何有效规划英语的听说训练(what how) （一）高一可以如何做？ （二）高二可以如何做？ （三）高三可以如何做？ 高一阶段 用英语组织课堂，培养学生听的能力 以课文教材为首选教材，培养学生听的能力（注重在语音语调、单词发音、意群断句、捕捉中心词） 听洋腔洋调小故事，培养学生的语感 高二阶段 听力的培养和说的能力培养相结合（利用课堂问答，特别是阅读文章后sum up整篇文章） 引导造句，培养说和写的能力 定期有题型式的训练（例2） 例2：采用任务型小组合作以及探究式开放性的教学方式设计专门的听说训练课 教学案例分享： Book 8 Unit 2CloningListening Speaking “What would you like to clone if you were a scientist?” ——“Listen to the dialogue, and then complete the form.”， sum up some useful expressions ——小组同伴互助的方式，让学生首先在组内交换意见，然后才让小组的reporter代表本组作报告 ——“Should cloning be allowed?”进行写作 （评价表 ） 注意问题 （1）订“师生协议”(the language-learning contract) （2）设定组长和各人职责 （3）活动前的预教(Pre-teaching)与示范(Demonstration) （4）以听、读为主，加大输入，结合写作，重视输出 高三阶段 note-taking的技巧，如：大于 ＞ 小于 ＜ 小于或等于 ≤ 大于或等于 ≥ 等于、意味着 = 不等于 ≠ 约等于 ≈?高兴 ^_^? 错误、否、不、否定 × 所以 ∴ 优秀 ★ 等。 另外一种有效的note-taking的方式就是运用mind-mapping的方式 话题训练方案（话题、相关词组与句型） 题型训练及技巧（例3） 例3：在“角色扮演”中如何提问 在2011年高考6套题18个问题中，有8个是一般疑问句，1个反意疑问句，9个特殊疑问句；在2012年高考6套题18个问题中，只有3个是一般疑问句，15个特殊疑问句。 两年高考共出现三种问疑问句：11个一般疑问句，24个特殊疑问句，1个反意疑问句。 三步走，有效备考故事复述 2013年广州一模英语听说考试故事复述（试题A卷）中考生出现的问题 第一步：跟读教材，夯实基础。 第二步：背诵记忆，提升能力。 第三步：转换表达，展示才华。 * * 如何在高中阶段（高二） 有效开展听说训练 广州市第三中学英语科 崔美龄 对课文应答是培养学生说的能力的重要途径。在高中英语教学中，采用整体教学法，能够为学生就课文进行口头问答准备好条件。 提问可以在新课第一课时学生通读课文后开始。教师针对课文提问5个左右的问题让基础较好的学生回答，同时检查理解的程度，启发其他学生思考。编十个左右的问题，让学生做出正确或错误的选择练习。课文教学结束后。针对课文让全班学生回答问题。如果时间充裕，一个问题可以让几个学生来回答。难题让基础好的学生回答；容易的让中等生、后进生回答，有错误当堂纠正。教师可以把一个问题的答案用几个不同的句子说一遍，可以同时训练学生的听力，启发学生的思路，持之以恒，有些学生对问题的回答可以说出较多的内容来。 培养学生的口语能力是外语教学中的一个重要方面。口语的培养要由易到难，由简到繁，重复地听、说、模仿，最后达到创造性地综合运用已有的知识