地方本科院校向应用医技术大学转型基本问题探讨.pdfVIP

第29卷第6期 天中学刊 、，b1．29No．6 Jo啪alof Dec．2014 2014年12月 Ti舭zhong 地方本科院校向应用技术大学转型基本问题探讨 王冰，陈兆金 (黄淮学院，河南驻马店463000) 摘 要：地方本科院校向应用技术大学转型，办学模式转型的目标是整合与优化校企合作的办学资源；人 才培养模式转型的核心是构建应用型课程体系；学科与专业建设的转型要重视课程资源开发与建设，实现 教学内容更新；师资队伍的转型要通过建设质量标准和激励机制，促进双师型教师队伍的成长。这是地方 本科院校向应用技术大学转型过程中的基本问题。 关键词：地方本科院校；应用技术大学；办学模式；人才培养模式；学科与专业建设；师资队伍 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1006—5261(2014)06—0117—06 2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业所谓办学模式，通常是指各类学校的兴办体制及经 教育的决定》指出，要“采取试点推动、示范引领 营管理的机制。一所高校选择什么样的办学模式， 等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类 走什么样的发展路径，往往是其办学资源的特殊属 型高等学校转型，重点举办本科职业教育”。地方本 性和其组织结构的特殊形式所决定的。关于人才培 科高校试点建设应用技术大学，必须厘清其转型发 养模式，下文将进行阐述。笔者认为，办学模式与 展的逻辑思路，优化设计出一条既符合高等教育发 人才培养模式分别反映的是同一问题的两个不同层 展规律，又切合自身发展实际的，能够上下贯通、 面，简单地说，办学模式主要解决的是“办一所什 步步落实、环环相扣的基本路径。这就需要对办学 么样的高校”和“如何办好一所高校”的宏观问题； 模式、人才培养模式、学科与专业建设、师资队伍 人才培养模式主要解决的是“培养什么样的人”和 建设等转型问题作进一步的思考与探讨。 “如何培养好这样的人”的具体问题。 其次，创新办学模式的关键问题是突破办学体 一、办学模式的转型与创新问题 制和经营管理机制的约束。目前，我国高等教育的 2010年颁布的《国家中长期教育改革发展规划办学体制按照国家规范可分为两大类型：一是公办 纲要》明确提出，要选择部分地区和学校开展“职 高校，投资主体和举办者为政府；二是民办高校， 业教育办学模式改革试点”，创新“产教结合、校企 投资主体和举办者是社会组织及公民个人。针对这 合作”的办学模式，建立与经济社会发展相适应的 种状况，有人认为高校“举办者”与“办学者”是 职业教育办学体制和运行机制。因此，地方本科高 两个不同的概念，所谓“举办者”是指拥有学校财 校转型建设应用技术大学的首要任务就是改革与创 产所有权的投资者；而“办学者”是学校的经营管 新办学模式。 理者，是校长及其管理者等所形成的集体…。其意 (一)办学模式的基本内涵与创新动力 义在于区分了高校的投资举办主体与经营办学主 首先，要弄清办学模式的基本内涵和特征。地 体。因此，决定学校办学体制的是“举办者”，而不 方本科高校在转型过程中，往往把办学模式与人才 是“办学者”；决定学校办学定位的是“办学者”， 培养模式两个概念混同使用。其实，办学模式的内 而不是“举办者”。所以，高校选择什么样的办学模 涵是比较清晰的，但是，由于人们对人才培养模式 式，必然要受制于其现有的办学体制。 的认识存在较大分歧，并且不断扩展和泛化其外延 高校无论是公办或私立，都是“办学者”在面 及内涵，这就导致了人们对办学模式的误解和混用。 向社会行使其经营管理的办学自主权，这种自主权