第八章 克隆技术教案.doc

9 克隆羊——多莉 一、 教案背景 《克隆羊——多莉》是冀教版《科学》五年级下册“生命的延续”第二单元其中的一课。本课的意图是让学生借助Internet组织学生浏览网页，了解和查阅有关多莉和基因的资料，将在网上收集到的资料进行加工整理，在讨论会上思考“克隆技术给人类带来的影响”，引领学生感悟科学技术的“双刃剑”的作用。 教学课题 本课从让学生收集、整理有关克隆的信息资料入手，通过两个活动：走进“克隆”和“基因工程”等形式多样的探究活动来思考生物繁殖技术有关的社会现实问题，培养学生对生命的珍爱。 教材分析 前面几课学习了动植物的生殖和生物的遗传和变异的特征。本课是以此为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术和基因技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。 教学方法 采用互联网演示 小组合作学习：讨论、交流、探究 教学过程 激趣引入，探究主题 展示克隆羊——多莉的图片 同学们，你们知道这是什么动物吗？知道它是怎样产生的吗？ （板书主题：克隆羊——多莉） 教师介绍多莉的一生： 1996年7月5日一只妊娠了148天，体重为6.6千克，编号为6LL3的小绵羊“多莉”来到这个世界，它是科学家们用克隆技术“复制”出来的。 1997年2月23日被介绍给公众。“多莉”出生后生长正常。 1997年底与一头威尔士高山羊自然交配怀孕。 1998年4月13日凌晨4时生下了一只雌性的体重为2.7千克的小羊羔，取名为“邦妮（Bonnie）”。这说明生世不凡的“多莉”具有正常的生育能力。 1999年，“多莉”一家又迎来了3个可爱的羊宝宝。那时，已经是4个孩子母亲的“多莉”显得富态而慈祥。 2003年2月14日，经兽医诊断，多莉出现早衰症状，患有严重的进行性肺病。研究所决定为多莉实施“安乐死”。 引导学习，浏览网页。 同学们打开书40页，看到了标题，大家想了解克隆哪些方面的知识呢? 板书问题：1、多莉是怎样诞生的 2、克隆是什么 3、克隆的利与弊 让我们一起进入“走进克隆”专题学习网站。 共同探究，解决问题 学生带着问题有针对性浏览网页，在浏览网页中可以和相邻的同学交流交流。 同学们收集到了很多资料，请学生说一说“多莉是怎样诞生的” 学生汇报：在培育多莉的过程中，科学家采用体细胞克隆技术，主要分四个步骤进行： 　　从一只六岁雌性的芬兰多塞特(Finn Dorset)白面绵羊（称之为A）的乳腺中取出乳腺细胞，将其放入低浓度的培养液中，细胞逐渐停止分裂，此细胞称之为供体细胞。 　　从一头苏格兰黑面母绵羊（称之为B）的卵巢中取出未受精的卵细胞，并立即将细胞核除去，留下一个无核的卵细胞，此细胞称之为受体细胞。 　　利用电脉冲方法，使供体细胞和受体细胞融合，最后形成融合细胞。电脉冲可以产生类似于自然受精过程中的一系列反应，使融合细胞也能像受精卵一样进行细胞分裂、分化，从而形成胚胎细胞。 将胚胎细胞转移到另一只苏格兰黑面母绵羊（称之为C）的子宫内，胚胎细胞进一步分化和发育，最后形成小绵羊多莉。同学们先在小组内辩论，在自己的观点同时也可以批驳对方的论点然后再在全班内交流 拓展延伸，课堂总结。 师： 与克隆技术同期发展的还有一项工程，你们想不想知道呀？ 1、教师介绍科学在线的内容。 2、学生利用互联网收集基因工程技术的资料，小组讨论。 3、用自己的语言阐述基因工程技术对人类产生的正负面的影响。 4、能举出3个实例说明基因工程技术的广泛应用。 总结：今天老师和大家一起学习了《克隆羊—多莉》这一课，我们了解了多莉的诞生过程， 也知道了什么是克隆，还讨论了克隆技术对人类的影响 。在辩论中，我们知道克隆给我们带来很多利益，但是也有很多弊端。这说明科学是一把双刃剑，当我们在享受他的高超与美妙的时候，必然也可能给我们带来不利的一面，关键是我们人类应该用自己的智慧与理智去识别与消除这些对我们人类不利的因素，而只推崇与发扬他的正面的一面。 （五）课外作业 1、将收集到的有关基因的资料做成展板，在校园展示。 2、继续完善“走进克隆”网站建设。 教学反思 本课的教学设计是学生有了一定的知识储备基础上完成的，学生已经对生物是如何繁殖下一代和生物的遗传和变异有了一定的认识。教师采用自制网页辅助教学的方式、在多媒体网络教室中进行学习，在学习过程充分运用动画、声音等形式，激发学生兴趣，使网络真正服务于教师的教、学生的学，并将信息技术与学科有机的整合在一起。 通过学生汇报所知道的有关的克隆的知识，了解到他们掌握这方面知识的程度。让学生在原有知识基础上，利用丰富的网络资源，了解到更多的有关的克隆的境况，激发学生对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。对学生提出的有悖