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普通逻辑;逻辑学的特点和课程学习要求;案例：我的那一份不要了 ;哲学家的故事;第一章 形式逻辑的对象和意义; 逻辑;“逻辑”一词是由英文Logic音译过来的，它导源于希腊文逻各斯，原意指思想、言辞、理性、规律性等，古代西方学者用“逻辑学”来指称研究推理论证的学问。 日本学者把“逻辑学”译为“论理学”。 在印度叫“因明学”。 我国近代学者曾把“逻辑学”译为“名学”、“辨学”、“理则学”等，解放后统称“逻辑学”。 ;在现代汉语中， “逻辑学”是个多义词; “逻辑”在现代汉语中的主要含义（语境） 1、客观事物发展的规律。 2、某种观点、说法。 3、思维的规律、规则。 4、逻辑学。 ;练习;;思维是许多学科研究的对象，但逻辑学不研究思维的具体内容，而只研究思维的形式和规律，为人类提供认识事物、论证思想的工具。 ;一、逻辑学的研究对象;16世纪以后，随着自然科学的发展和实验科学的兴起，英国思想家非兰西斯·培根创立了归纳逻辑(从特殊到一般的逻辑推理，具有或然性 )。 18世纪德国哲学家康德以“形式逻辑”一词指称亚里士多德的逻辑，从此，才流行“形式逻辑”一词。 狭义的形式逻辑指演绎逻辑，广义的形式逻辑还包括归纳逻辑。;;2、思维形式及思维形式的结构;思维形式的结构：具有不同内容的思维形式所共同具有的一般形式结构。 如：世界性的经济危机就是指相隔时间不长的时期内蔓延到大多数发达资本主义国家的生产过剩的危机。 破产是指债务人不足以清偿其所负债务。 ;一切反动派都是纸老虎。 一切物质都是可以分割的。 一切科学的抽象都更深刻地反映着自然。 共同的形式结构：“一切……都是……”这就是上述判断的逻辑形式。 可用公式表示：一切S都是P S表示判断对象的概念 P表示判断对象所具有的属性的概念 ;逻辑常项和逻辑变项;思维的规律;2、逻辑学与语言的关系;二、逻辑学的性质; 第二节 逻辑学的作用 和学习方法 一、作用 1、有助于自觉遵守逻辑规律，减少或避免逻辑错误。 2、有助于从已知推出未知。 3、有助于准确表达和严密论证。 4、有助于识别真假，驳斥诡辩。 5、有助于总结经验，概括规律。 6、有助于提高《行测》等的能力和水平。 ;二、方法;　　例题：某地劳动部门租用甲、乙两个教室 开展农村实用人才培训。两教室均有5排座位， 甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。 两教室当月共举办该培训27次，每次培训均座 无虚席，当月共培训1290人次。 　　问甲教室当月共举办了多少次这项培训？ 　　A．8 B．10 C．12 D．15 　（摘自《中央机关及其直属机构2011年度考试录用公务员公共科目考试大纲》）　;（答案：D。根据题意可知，甲教室每次培训可坐50人，而乙教室每次培训可坐45人。由此可计算出甲教室举办的培训次数为15次。） ;王大妈上街买东西，看到外边围了一群人，凑过去一看，原来是中国高血压日的宣传。王大妈转身就要走，一位年轻的大夫叫住了她，说：“大妈，让我帮你测血压好吗？” 王大妈连忙挥手说：“我又不胖，算了吧。” 根据以上信息，下列哪项最可能是王大妈的回答所隐含的前提？ A.只有患高血压病的人才需要测血压，我不用。 B.只有胖人才可能得高血压病，经常测血压。 C.虽然测血压是免费的，可给我开药方就要收钱了。 D.??们这么忙，还是给身体比较胖的人测吧。 ;正确答案：B; ;笑话： 今天开学了，全班自我介绍。一男同学走上 讲台：“我叫尤勇，来自北京，我爱下棋！”说完 就下去了。下一位是个女生，该女娇羞地走上讲 台，忐忑不安地自我介绍：“我…我叫夏琪…我 喜欢游泳…”全班晕倒！ ;练习：;;D;D;D;