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关于提高党校政治理论教育效果必须坚持四个结合　　论文关键词：政治理论；教育效果；四个结合　　论文摘要：通过对党校政治理论教育工作后深入思考，针对存在的问题，提出了提高政治理论教育效果必须坚持教材串讲与专题讲授相结合，理论教育与思想教育相结合，口头面授与课件教学相结合，言教与身教相结合。　　党校“三个阵地”、“一个熔炉”的作用，决定了政治理论教在党校教育中处于突出地位。探索提高政治理论教育效果，对于搞好党校教育有重要意义。根据党校教学的实际情况，为促进政治理论教育效果再提高一个层次。切实增强其吸引力和说服力，坚持和抓好以下四个结合，是非常必要的。　　一、政治理论教育必须坚持教材串讲与专题讲授相结合　　党校目前学历班开设的政治理论课，由于讲课时数的限制，很难把一本教材从头详细讲到底。如果面面俱到依章节顺序一一讲来，不仅达不到该课程的教育目的，而且会因照顾内容的系统性而讲得枯燥乏味。基于上述原因，为了提高教学效果，尚可采取全书轮廓式串讲与抽出重点问题专题讲授的办法(全书串讲和专题讲解都应符合有关要求)。这一方面可以使学员对教材内容能够总体了解，另一方面可以使学员对重点问题能够深刻把握。若按照这个思路考虑，就必然对任课教师的理论功底提出更高要求，教师不仅要能够熟练掌握和运用教材的内容，而且要善于取舍并能抽出重点问题。教师对教材的熟练是日积月累地学习和讲课锻炼的结果。其熟练的标志是能够把“厚书讲薄”和“薄书讲厚”。教师要做到这一点，尚需花很大气力。至于教材内容的取舍，应遵循邓小平同志提出的“学马列要精、要管用”的原则，做到取舍的合理恰当。总之，党校政治理论课实行专题讲授寓于教材体系串讲之中，必能收至事半功倍的教学效果。　　二、政治理论教育必须坚持理论教育与思想教育相结合　　学校和教师的主要任务是教书育人。教书是用恰当的方法传授理论知识，使学生提高科学文化水平和工作技能；育人则是运用科学理论启发学生提高思想觉悟。树立正确的世界观、人生观和价值观。党校的政治理论教育应把思想教育放在首位，始终不渝地坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民提出的“三个代表”重要思想武装人、引导人，把思想品德教育贯穿于政治理论教育的全过程。考察政治理论教育的效果，不仅要看通过一系列政治理论教学环节，学生对政治理论知识掌握的程度。而且要看学生的思想道德品质提高的程度。一个合格的政治理论教师，既能善于运用形象生动的语言讲清理论本身，又能善于在整个教学过程中潜移默化地把理论转化为指导学生改造主观世界的强大思想武器。这一点，对青年学生的教育尤为重要。而搞好思想教育和思想育人工作，就必须提高教学的感染力和针对性，必须恰当地联系实际，掌握学生的思想动态。当前，政治理论教学联系实际的重点应当放在理想信念、“三观”以及党性党风建设上面。至于了解和研究学生的思想动态的方法可有许多，比较重要的有观察法、谈话法、问卷调查法等。笔者的基本观点是：寓思想品德教育于政治理论教育之中，是提高政治理论教学质量和教学效果不容忽视的重要问题，也是党校教育应着力抓好的重点之一。　　三、政治理论教育必须坚持口头面授与课件教学相结合　　在科学技术迅速发展的时代，随着电子计算机的广泛运用，传统的一支粉笔、一张嘴巴包打天下的教学形式。逐步被图文并茂、视听结合的教学形式所取代。政治理论教学介入多媒体教学手段，运用课件教学，将会大大增强教学的吸引力、感染力和说服力，提高教学效果。多媒体教学可以增加学生信息汲取量，为学生提供可靠的实证资料，拓宽其知识视野，开阔其想象空间。如：在“三观”教学中，选择一些成功人物的典型事例进行分析，在时事政治教学中运用图像、数据进行对比分析，在理想信念教育中，把社会发展的总趋势以及事物发展的波浪式前进和螺旋式上升的规律通过图像展示出来，易于用生动逼真的图像和确定无疑的数据揭示深奥的哲学道理，易于抽象的理论讲话，易于实现由感性认识到理性认识的飞跃，这样既有利于提高学生的政治觉悟和辨别能力，又有利于提高学生的理性思考能力和逻辑思维能力。不言而喻，政治理论教育运用现代化教学手段，会对教师提出新的更高的要求，教师不仅要掌握制作课件的知识和技巧，而且要用大量的精力索取、精选教学内容。笔者认为，寓课件教学与口头讲授之中，并使二者有机结合，是提高政治理论教育效果的基本途径。　　四、政治理论教育必须坚持言教与身教相结合　　学高为师，身正为范，这是对教育工作者的基本要求。党校要增强政治理论教学的说服力，教师除了精心组织讲授内容外，必须在日常各种活动中，以身作则，为人师表，做到言教与身教的统一，寓身教于言教之中。尤其在学生面前的所有言行，须表现出较高的马克思主义理论水平和政治觉悟。学校全部工作乃至所有教职工的言行，都应在外部形态上展示出一种积极向上的精神风貌。一个人的觉悟和精神境界高低，不仅看其如