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经历探究过程 积累活动经验 ——“长方体和正方体的认识”课堂观察报告 纵观本节课，我深深地感觉到这是一节难得的好课。本节课教学目标明确，具体、恰当；教学过程安排合理；既突出了重点又突破了难点；方法得当、有效，目标达成度高。并注重了“六个结合”：即传授知识与培养能力相结合；教师主导与学生主体相结合；感性认识与理性认识相结合；非智力因素与智力因素相结合；面向全体与因材施教相结合；传统教学手段与现代教学手段相结合。下面从“学生学习”的维度，以“准备、倾听、互动、自主、达成”的视角。谈一谈自己的感受。 在“准备” 方面：为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。对于几何初步知识的教学，课标要求“应密切联系学生的生活实际，通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动，认识常见的简单的几何形体的特征。”学生学习这部分知识，直观的认识更为重要。为了这到这一目的,为了让学生动起来，这节课一方面为学生准备了充足的活动材料：每个学习小组每人、一把直尺和一把三角尺、长方形、正方形纸片各一张，这为人人动手提供了可能。学生在活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展。通过折一折、量一量、比一比、说一说等活动，使学生的手、脑、口都得到了充分的锻炼。正是由于活动材料的充足,才调动了学生的全员参与和全身心的投人，使课堂有了生机，充满了活力。同时又由于各项活动的设计环环相扣,步步深入，激发了学生探索