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教 学 设 计 备注 （教学反思、辅导等） 快乐的午餐 教学目标：知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比 较物体的多少。 教学重难点：1、掌握比较多少的方法。 2、初步体会一一对应的思想。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 创设情境 师：同学们喜欢听故事吗？课件出示主题图，你们能根据这幅图将一个故事吗？ 互动新授 教学“同样多” 师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几只盘子？ 生：有6只小松鼠，每只松鼠用1个盘子。 教师出示小松鼠和盘子一一对应图。 师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。(板书:同样多) 师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么同样多？ 同桌两人交流。 指名回答。 教学“多”“少”。 师：除了发现什么和什么同样多以外，你还发现了什么？ 生：我发现1只松鼠用 一把勺子的话，勺子不够。 数一数，摆一摆。 师：用学具代替他们来摆一摆，该怎样摆？指导学生操作。 生：我发现1只松鼠用一只杯子，还剩一个。 同样用学具实际的操作，老师做指导。 师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？ 生回答同时锻炼学生的语言能力。 引导学生说一说那个最多？那个最少？（随机板书：比多少） 动手操作。 同桌两人合作练习 要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。 一人先摆学具，同桌摆的比他多或少。 在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 巩固拓展 画一画。完成教材练一练的第一题。 引导学生先读题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 完成教材练一练第2、3题。 学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。 完成教材练一练第4题 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，借助学具摆一摆，最后全班交流。 课堂小结 这节课你有什么收获吗？ 板书设计 快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 动物乐园 教学目标：1、进一步掌握一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。 2、认识“=”“”和“”表示的意思及用法，会比较数的大小。 教学重、难点：1、认识符号“=”“”“”，会用“=”“”“”表示两个数的大小。 2、用抽象的符号描述数的大小关系。 教学过程： 情境引入 师：同学们，今天咱们一起去动物乐园看看。（出示主题图） 学生观察，指导学生说图意，找数学信息。 互动新授 师：你想哪两种动物比较？ 根据学生的回答教师进行教学。 教学“=” 师：刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？ 让我们将它们排一排、比一比就知道了。 小兔有几只？（4只） 贴出4只兔子。 篮子有几个?(4个) 教师贴出相应的篮子。 一个对一个的比，你从中知道了什么呢？（小兔和篮子同样多，4个对4个正好同样多，4和4相等······） 问：4和4相等，我们可以在4和4的中间用一个符号来表示呢？ 学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。 学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长） 像等号这样的符号就是我们今天要认识的第一位朋友，他的名字叫等号，4=4读作：4等于4.（板书） 教师示范写法，学生描红。 学生操作：先摆几个○，在对应摆同样多的△，然后说一说，写一写几等于几。 教学“” 现在让我们看看小猴和秋千的状况。 指名贴出小猴的只数，在一一对应贴出秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。 从图中看出了什么呢？学生汇报：小猴比秋千多，秋千比小猴少。 问：4和4同样多，我们可以用符号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？ 学生猜一猜，在看看书上是怎么说的。 这就是我们今天要认识的第二个朋友（板书：），它的名字叫“大于号”，32读作：3大于2. 让我们瞧瞧“”长什么样子？学生汇报。 “”怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看看。 指名板演，其余学生书空，教师讲评书写，学生描红。 你能用手势做出“”的样子吗？ 学生做手势。 让我们闭上眼睛想一想“”的哪一边对着大数，哪一边对着小数呢？ 学生讨论交流。 引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数。 同样的方法教学“”（板书45） 小结 今天我们认识了哪些新朋友？学生回答，并且用口诀比较“” 和“”。 巩固拓展 完成教材“说一的、填一填”。 完成教材“练一练”第1题。指导学生看清是谁和谁比，联比的结果，在○里填上合适的符号。 完成教材“练一练”第2、3题。学生独立完成，同桌交流。 完成教材“练一练”第4题。指导学生读清题目要求，先圈一圈，再写下来。 课堂小结 同学们今天认识了哪些新朋友呢？你会用这些朋友来比较数的大小吗？ 板书设计 动物乐园 =、、 4=4 32 45 二、比较 过生日 教学目标：1、使学生联系生活经验理解大小、多少的含义，体会比较